人都有惰性，也有周期性，在孩子身上更是明顯。因?yàn)楸瘸扇巳狈ψ灾屏叭狈?duì)未來(lái)成功的幻想力，孩子們很容易就放棄手邊的學(xué)習(xí)，尤其是必須一而再、再而三地去重復(fù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。

如果您已確定所選擇的音樂(lè)班不錯(cuò)，教學(xué)內(nèi)容及老師都很適合孩子，可是，在過(guò)了一陣子之后，孩子仍說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴ド弦魳?lè)課！”這是怎么回事？家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)？

電視時(shí)鐘

注意一下，是不是他上課的時(shí)間正是卡通上演或連續(xù)劇播放時(shí)間？假設(shè)他每天看卡通，或每天看連續(xù)劇，如下午五點(diǎn)到六點(diǎn)或晚上七點(diǎn)以后，他的電視時(shí)鐘會(huì)告訴他，現(xiàn)在是看電視的時(shí)候，如果將他帶去上音樂(lè)課，幾次還能忍受，等新鮮勁兒過(guò)去后，他就會(huì)拒絕了。解決之道最好是別讓孩子養(yǎng)成在每天固定時(shí)間看電視的習(xí)慣，尤其連續(xù)劇更是別碰，它很容易讓孩子在這一時(shí)段對(duì)于連續(xù)劇之外的事絲毫提不起勁。如果剛好碰到一檔同學(xué)們幾乎都在看的連續(xù)劇，可以將它錄下來(lái)，隔天或之后再看。

身體有所不適

孩子是否睡眠不足、饑餓、頭痛、肚子痛等等。有時(shí)當(dāng)天課堂上的不舒服，會(huì)給他留下不好的聯(lián)想及印象，覺(jué)得進(jìn)到這間教室，就想起上次的不舒服。這需要家長(zhǎng)坐下來(lái)，慢慢幫他厘清錯(cuò)覺(jué)，并積極地建立他對(duì)課堂的快樂(lè)印象。

低潮期

如果沒(méi)有任何原因，孩子就是不想去，可能是進(jìn)入學(xué)習(xí)的低潮期。同樣的，家長(zhǎng)也可用積極、歡樂(lè)的氣氛，半強(qiáng)迫、半鼓勵(lì)地幫助孩子。譬如上完課后帶他去哪里走走，吃吃他最?lèi)?ài)吃的東西，制造一些課后歡樂(lè)的聯(lián)想，只要幾次，就能度過(guò)。

年齡不足

年齡較小的孩子參加未足齡的音樂(lè)課程，除了極少數(shù)能適應(yīng)外，大多適應(yīng)不良。尤以男孩子更明顯，因?yàn)樗麄冊(cè)S多的發(fā)展，在此時(shí)比女孩子來(lái)得慢些。因此，我不贊成男孩子不足齡就提前上課。這個(gè)年齡的孩子，身心各方面的發(fā)展是“每個(gè)月”的變化，而非“每年”的變化。換句話(huà)說(shuō)，可能只相差一個(gè)月的時(shí)間，各方面的發(fā)展都會(huì)有很大的不同。因此，別迫不及待地想“提早學(xué)習(xí)”，這只會(huì)帶來(lái)不良后果。

社會(huì)性適應(yīng)不良

如果孩子從未上過(guò)幼兒園，也從未有過(guò)團(tuán)體生活的經(jīng)驗(yàn)，一下子被放在一個(gè)團(tuán)體中，他必須適應(yīng)：

1．與別人分享用具、物品。

2．與別人合作。

3．服從“老師”的指示。

4．身處于密閉室內(nèi)，不能自由行動(dòng)一小時(shí)等等，這難免會(huì)無(wú)法適應(yīng)。

這樣的孩子，有可能會(huì)很喜歡音樂(lè)課，也可能非常排斥，家長(zhǎng)只有耐心地陪伴一陣子，情況也許有可能改善。但通常會(huì)比別的小朋友需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。

興趣不合

如果孩子不斷地表現(xiàn)出不想上課，上述原因也都不成立，就要考慮可能是興趣不合，那么就別再勉強(qiáng)，長(zhǎng)大一點(diǎn)再試或試試孩子感興趣的項(xiàng)目也是不錯(cuò)的選擇。