目前市面上有許多私人的音樂(lè)班，令家長(zhǎng)高興的是，大多數(shù)的經(jīng)營(yíng)者及老師都非常認(rèn)真地經(jīng)營(yíng)著自己的教室，兒童可以從這里得到許多的幫助。但是面對(duì)不同類(lèi)型的音樂(lè)班，家長(zhǎng)常有困擾：該如何選擇呢？

除了師資、設(shè)備，家長(zhǎng)還關(guān)心：我的孩子該上哪種音樂(lè)班？彈琴視譜的？奧爾夫式的？

目前內(nèi)地大致有兩大類(lèi)型的兒童音樂(lè)班，我們姑且以他們所依據(jù)的教學(xué)理念，分類(lèi)為傳統(tǒng)式與非傳統(tǒng)式的。

傳統(tǒng)式：依照傳統(tǒng)上課的方式，學(xué)生坐在電子琴椅子上，必要時(shí)電子琴還可以當(dāng)桌子用。一人使用一臺(tái)電子琴，家長(zhǎng)可坐在孩子身旁陪伴。授課的內(nèi)容由于限制于教室不甚寬敞的空間，學(xué)習(xí)較偏重于“知性”的認(rèn)知，如識(shí)譜、彈奏樂(lè)器、聽(tīng)音、認(rèn)識(shí)和弦、節(jié)奏拍奏等等。

特點(diǎn)：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)很系統(tǒng)，學(xué)生只要按部就班，短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的看譜、彈奏。或者有不使用電子琴者，但偏重知性的傳輸，都可以歸為此類(lèi)。

非傳統(tǒng)式： 所謂 “非傳統(tǒng)式”， 是就學(xué)習(xí)形態(tài)而區(qū)分。這類(lèi)教室， 設(shè)計(jì)寬敞，學(xué)生人數(shù)大約在十二人左右，光著腳進(jìn)入沒(méi)有桌椅的地板教室，教室大多數(shù)有一架鋼琴，及一大堆大大小小的敲擊樂(lè)器。學(xué)生可以自由自在或躺或坐地進(jìn)行課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容不強(qiáng)調(diào)知性的認(rèn)知，較多通過(guò)各種游戲、說(shuō)白節(jié)奏、敲擊樂(lè)器、身體動(dòng)作等等來(lái)學(xué)習(xí)一些音樂(lè)的基本功。

特點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)彈性較大，老師可自由調(diào)配、增減內(nèi)容。由于強(qiáng)調(diào)教、學(xué)雙方都以即興、創(chuàng)作的方式進(jìn)行，學(xué)生除了能主動(dòng)參與，并常有機(jī)會(huì)處于主導(dǎo)地位，教師此時(shí)則成為觀察者及課程背后的主導(dǎo)者。市面的奧爾夫教學(xué)則屬于此類(lèi)。

父母可從以上的分類(lèi)簡(jiǎn)介中，獲得選擇時(shí)需要的訊息。如果您想知道我的選擇，我建議，依照兒童的年齡、個(gè)性及他們自己的喜好來(lái)決定。

一、年齡。學(xué)齡前的兒童，視知覺(jué)尚未發(fā)育完全，對(duì)于細(xì)微的視譜教學(xué)會(huì)感到困難，手指肌肉也無(wú)法勝任彈奏鍵盤(pán)的細(xì)動(dòng)作，此時(shí)選擇視覺(jué)上不需要太吃力辨認(rèn)五線(xiàn)譜并避開(kāi)手指需要彈奏琴鍵的學(xué)習(xí)，比較符合此階段孩子的身心需求。

如果二年級(jí)以后才開(kāi)始參加民間音樂(lè)班，孩子各方面的發(fā)育已成熟許多，相對(duì)來(lái)說(shuō)不太需要在意他們的發(fā)育是否能配合。此時(shí)傳統(tǒng)視譜、彈奏的教學(xué)，將能很有效地帶領(lǐng)孩子進(jìn)入狀況。當(dāng)然，別忘了父母本身的配合工作：讓孩子多聽(tīng)音樂(lè)！這樣“雙管齊下”，才能更理想地幫助孩子。

二、個(gè)性。如果孩子各方面的發(fā)育很“早熟”，個(gè)性也非常穩(wěn)重，不怕困難，那么傳統(tǒng)、非傳統(tǒng)的音樂(lè)班他都能選擇。

而如果孩子非常好動(dòng)，靜不下來(lái)，用傳統(tǒng)的上課方式不只他自己受苦，對(duì)老師及家長(zhǎng)都是一大考驗(yàn)。

至于個(gè)性較畏縮、膽小者，如果碰到好的老師，采用非傳統(tǒng)式的上課方式，可以引導(dǎo)他們更開(kāi)朗，也是較適合他們的上課方式。

三、問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)。父母事先多閱讀相關(guān)資料、帶孩子參觀這類(lèi)的教學(xué)、給他們一些心理準(zhǔn)備及概念并和他們討論也很重要?；蛟S這么小的孩子，他們的回答不一定準(zhǔn)確，那么就要靠父母綜合以上兩項(xiàng)，再下判斷了！

這當(dāng)中最重要的因素就是師資。以?xún)?nèi)地兒童音樂(lè)教育尚處于剛起步的階段，師資水平需要一段時(shí)間的培養(yǎng)與沉淀。良莠與否，需要家長(zhǎng)們仔細(xì)甄別判斷。如果暫時(shí)找不到合適的老師，不妨先帶孩子（和鄰居或親友的孩子）做一些書(shū)中提及的音樂(lè)游戲，也是大有裨益的！