對孩子朗讀實際上是和孩子說話的一種延伸。有的家庭保留了這種教育方式，有的家庭就沒有。有的是因為忙，有的可能覺得沒用。美國的這項調(diào)查表明了什么呢？就是這種看似效果不大的教育方式，對小孩的成長是非常有用的。這種聽得懂也聽、聽不懂也聽的方式不僅是語言教育，更是超越了語言教育，在語言教育之上的。對牛彈琴也有效果，何況小孩子不是牛。

朗讀不只帶來了很多有益的內(nèi)容，最重要的是孩子從小養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。什么叫傾聽？聽完以后馬上發(fā)言叫對話，如果看法不一樣還會當(dāng)場質(zhì)疑。在對話中，只要遇到一點障礙就會發(fā)問。而傾聽是在聽不懂的時候也不發(fā)問，因為在朗讀一篇文章或朗讀一本書的時候，不允許有打斷行為，這種教育方式實際上在不知不覺當(dāng)中培養(yǎng)了傾聽的態(tài)度，這種態(tài)度對日后的人格形成有非常大的影響。

如果沒有從一開始培養(yǎng)孩子傾聽的能力，估計孩子長大之后這方面很成問題。如果一個人缺乏傾聽能力，這輩子的成就會很有限。不會傾聽無形當(dāng)中就喪失了自我修煉的機(jī)會，因為傾聽的時候是在接受信息的單向傳播，在這個過程中，孩子逐漸學(xué)會用自己的大腦去思考而不是憑本能去質(zhì)疑、反駁和提問。

學(xué)會傾聽的小孩子在聽父母朗讀的時候，哪個地方?jīng)]有聽懂，繼續(xù)聽下去，可能到后面就聽懂了，或者一次沒聽懂，兩次就聽懂了。接受了朗讀教育的孩子和沒有接受朗讀教育的孩子之間有一個非常大的區(qū)別，前者可能會成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，后者可能就不會，也許會成為一個主持人，但不會成為一個好的主持人，因為好的主持人會在恰當(dāng)?shù)臅r候問一些恰當(dāng)?shù)膯栴}，而不是說太多話。

如果一個女孩面對兩個男孩，一個男孩還沒等女孩把話說完便有了很多觀點，說這個對、那個不對然后加以點評；另一個男孩會聽女孩把話說完，隔一秒鐘后才會提問。那么哪一個男孩比較有吸引力？聰明的女孩一定會覺得后面那個“孺子可嫁”。后面那個男孩甚至可以不答話，比如就是笑一笑?！恫烁T》里說“覺人之詐而不形于色，此中有無限樂趣”，意思是當(dāng)你知道別人在騙你，你一點兒都不表現(xiàn)出來，這里頭有無限的樂趣。

作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，不做隨意、機(jī)械的反應(yīng)是最重要的素質(zhì)之一。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該不斷吸納各種信息，把大量信息存儲在腦子里，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，最后才給出反應(yīng)。一驚一乍絕對不是領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)。從小沒有接受過傾聽教育，習(xí)慣了對話式教育和吵架式教育的孩子，長大以后就可能會一驚一乍的。那種習(xí)慣聽到風(fēng)就是雨的人，其智力不可能有一個深度的開發(fā)和磨煉。

在傾聽的過程中，有很多東西是孩子不知道的，這個時候他不能去問，只能逼迫自己去想?，F(xiàn)在想不通，待會兒仔細(xì)聽，說不定就能聽懂；今天想不通，明天再想。就這樣反思反省，從自己內(nèi)部找答案，而不是馬上去尋找現(xiàn)成的答案，這不僅是一種語言學(xué)習(xí)或一種文字學(xué)習(xí)，最重要的是一種性格的修煉。