現(xiàn)在一些老師講課講什么呢？講這一課的重點在哪兒，考試將要考哪些題。我講了二十多年的語文課，從不講生字也不講解詞，凡是書上注釋有的東西一律不講，學生要預習。所以，我講課比較輕松。

上課了，“張明，把這篇課文生字寫在黑板上，準確注音都標上?！睍献⑨尷锒加?，我講這些干什么？“同學們，這個念輝煌的輝”，然后漢語拼音拼一遍，我不把工夫花在這上面，這些是學生預習時必須要做的。一旦教會小學生查字典了，這些事就是學生自理了。而作為古代文學老師，著重要講現(xiàn)在學古代文學的歷史意義、現(xiàn)實意義，對現(xiàn)在的生活和工作有什么用；它的中心思想、主題都表達了作者什么樣的思想感情。比如《大學》，那是孔子學生的論文，作者表述了作為君子要有格物致知、修身齊家、治國平天下的遠大襟懷。要學這些。字不認識查字典嘛，查拼音，查偏旁部首，辭海、辭源都有吧？用不著老師。老師是干什么的？是領路人。你看研究生寫文章，寫完了老師指導怎么改，這代表修學達到了一定的層次。現(xiàn)在我說，老師是代表高層次的才能教出高才生。這次我離開北京，給兩個學生留了作業(yè)，從臺灣拿來的光盤《父母恩重難報經(jīng)》，那是手語表演，讓他們跟著學。內容是母親從十月懷孕直到孩子出生，講到父母十種恩情。什么孩子尿了媽媽睡在潮地方，孩子睡在干地方啊，一邊有人唱，一邊有人表演手語，很感人。

在座的老師大部分是學師范的，我覺得學師范的不一定就能做優(yōu)秀的老師。我曾經(jīng)嘗試過讓初中生做老師，選一個形象氣質好，家庭基因好，德性好又熱愛教師工作的人，用一年到一年半的時間訓練他。沒有師范的那些框框，教他有愛心，把“愛”字放大，除了愛自己，愛自己的親人，還愛自己的學生，愛社會大眾。這樣，即可勝任老師的工作。共產(chǎn)黨講為人民服務；佛家講觀世音普度眾生，那個“度”就是當服務講，就是為社會大眾服務；耶穌神學講神愛世人，都是為人民服務的意思。宗教要是不愛人民是站不住腳的。

我身邊經(jīng)常有一些八竿子打不著的學生來，他們的媽媽不認識我，爸爸也不認識我，無非是在哪兒看過我的光盤，或者在哪兒看到一些資料，就想盡辦法找到我，把這些管不了的或不愛學習的學生交給我，由我來設計他。怎么辦？孔子講“有教無類”，我們就講緣分，對他盡點心，單兵教練，根據(jù)學生的情況來設計他。有的經(jīng)過一段培訓可以讀大學；有的經(jīng)過一段培訓，家庭生活困難的可以去做工；有的經(jīng)過一段培訓，可以到國外去學習和深造。我去外地時，總有一個學生給我拿箱子拎包，負責助理和秘書工作。我三個字的教學方法——“看、跟、逼”，對最淘氣的學生我看著你，跟著你，逼著你，一定得上道兒。

做老師的很幸福，我很羨慕你們，看到二十幾歲的你們真歡喜。為什么當老師幸福呢？有件事讓我很感動。我有白頭發(fā)了，有的同學很關心：“老師，喝阿膠就能把白頭發(fā)變成黑頭發(fā)?！庇械哪挲g大的同學就買了一盒讓我喝，我一不信什么藥，二也沒時間去喝，就丟在窗臺上沒有動。過了一段時間這個學生來了要看一看藥效，我有點兒不好意思，因為根本就沒動，沒有重視學生送來的補品。因此，我決定重視這事。有一天我跟山東的一個學生說，看看說明，我把那個阿膠喝了，否則那個學生來了我真不好意思。她看了說明后，拿錘子和小毛巾把它砸碎，然后再用水沖好雙手遞給我喝。我很歡喜，接過來把它喝掉。從那天晚上開始，一天兩次，什么量，加多少冰糖，嚴格按照說明炮制。有的人一定會說，這老師真能擺譜兒，還讓學生恭恭敬敬地雙手遞上來。我說要成全她侍奉老師的這顆心和行為。如果老師說，不用，我自己來吧，她會認為老師不需要。8月17日，這個學生到北京師范大學信息學院讀書去了，她把喝藥這事交給了山東來的另外一個學生，教他如此這般炮制，并在走之前到市場買了一個搗蒜槌給我搗阿膠。后來的那個小男生十七歲而已，每天早上五點半起來歡歡喜喜地給我搗藥，這個藥我喝了就是生效。那個槌子才四塊錢，卻比四萬、四十萬都值錢，那是學生們對老師的一份孝心。