老師給尹恩、尹真、智秀看右邊的圖片，并問(wèn)道：“大家來(lái)看看，這張圖片中的人為什么會(huì)做出這么驚訝的表情？”“是因?yàn)橥蝗幌缕鹩陙?lái)?！币骰卮鹫f(shuō)?！耙?yàn)橄胭I一個(gè)東西，但是那個(gè)東西的價(jià)錢太貴了?！币嬲f(shuō)。老師讓孩子們把自己想象的內(nèi)容畫出來(lái)?？纯?55頁(yè)的圖片，像尹恩說(shuō)的一樣，兩個(gè)人在走路的時(shí)候因?yàn)橥蝗幌掠曷冻鲶@訝的表情。但是智秀說(shuō)不知道是什么原因，難道智秀是一個(gè)不會(huì)想象的孩子嗎？

可以說(shuō)，不會(huì)想象的孩子幾乎是沒(méi)有的。孩子在長(zhǎng)大以后更加關(guān)注外界的評(píng)價(jià)，對(duì)別人對(duì)自己的看法很敏感。像智秀一樣說(shuō)自己想象不出來(lái)的孩子，大多數(shù)情況是怕自己說(shuō)錯(cuò)或者說(shuō)得不好，不敢自由地表述自己的想法。擔(dān)心說(shuō)出的話會(huì)讓自己在朋友面前丟臉，覺(jué)得被老師或者父母指出自己的錯(cuò)誤很難堪。這時(shí)候父母可以說(shuō)出自己的想法，跟孩子一起“胡鬧”或“異想天開(kāi)”可以增加孩子對(duì)他人的信任程度，幫助他打開(kāi)心扉。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)開(kāi)始思考。以上面的圖片為例，“前面路上有一個(gè)大坑，是不是突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)大坑才會(huì)有這樣的表情呢？”“說(shuō)不定前面出現(xiàn)一場(chǎng)火災(zāi)，不能到那邊去吧?！毕襁@樣說(shuō)出自己的想象，給孩子提示，孩子的小腦袋瓜也會(huì)飛速地轉(zhuǎn)起來(lái)。如果說(shuō)的內(nèi)容有趣，效果會(huì)更好。“踩到狗狗拉的便便了吧？”父母先讓孩子笑出來(lái)，孩子也就不怕說(shuō)錯(cuò)被別人笑了，接下來(lái)的思考和談話都會(huì)變得輕松起來(lái)。

大部分孩子在別人提問(wèn)的時(shí)候，一般不會(huì)馬上回答，會(huì)等別人先回答，甚至想別人代替自己答題，就算知道答案也不會(huì)搶著回答，因?yàn)闀?huì)害羞。孩子可能正思考著問(wèn)題的各種情況并在腦中判斷，也許正在腦中整理資料，希望回答時(shí)能更順暢。還有可能想起以前的類似經(jīng)歷，有個(gè)孩子回答錯(cuò)誤，被周圍的人嘲笑而垂頭喪氣。他們的腦袋在聽(tīng)到問(wèn)題時(shí)都會(huì)活躍起來(lái)，只是想的內(nèi)容不同罷了。

在想象的世界里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。即使孩子講出一些很幼稚很天真的故事，家長(zhǎng)也不能輕視他的話，要做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好聽(tīng)眾。從頭聽(tīng)到尾，過(guò)程中給予適當(dāng)回應(yīng)，要是在故事結(jié)束的時(shí)候提幾個(gè)問(wèn)題延長(zhǎng)故事那就更好了。外界情況不同就會(huì)產(chǎn)生不同的想象，根據(jù)這種想象就會(huì)講出相對(duì)應(yīng)的故事，刺激孩子的想象力就會(huì)讓他編織出另一片獨(dú)特的想象空間。這種想象力刺激訓(xùn)練不只限于美術(shù)活動(dòng)，在看到圖片之前，孩子腦中的活動(dòng)會(huì)很活躍，各種新想法一直噼噼啪啪迸發(fā)出來(lái)，各種聯(lián)想開(kāi)始融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文等科目也是如此，在形成固定模式之前，都會(huì)經(jīng)過(guò)一連串思考。對(duì)于一時(shí)無(wú)法展開(kāi)豐富想象的孩子來(lái)說(shuō)，可以先由父母打開(kāi)僵局，活躍氣氛，再讓孩子開(kāi)始想象。孩子的想象力不僅是用來(lái)應(yīng)付美術(shù)課上的要求的，還是應(yīng)對(duì)生活的必備技能。