沒有失敗的學(xué)校

　　威廉·格拉瑟博士根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“現(xiàn)實(shí)治療”理論痛陳當(dāng)代教育之弊病，認(rèn)為教育的過失才是學(xué)校失敗的主因。教育并不重視思維而是偏向于記憶，教育固有的“確定性原則”不能向?qū)W生提供與他們努力相稱的情感滿足，這是教育失敗的一個(gè)重要原因；未能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，則是教育失敗的主因。學(xué)校制造了太多的失敗者，這是《沒有失敗的學(xué)?！返淖髡咄じ窭┦繉?duì)教育的感受。本書提出了一個(gè)全新的教育觀來改進(jìn)教育，減少學(xué)校的失敗，即參與、相關(guān)和思維。

　　威廉·格拉瑟（William Glasser），國(guó)際知名心理學(xué)家。1925年出生于美國(guó)俄亥俄州的克利夫蘭城，23歲成為一位臨床心理學(xué)家。1961年成為精神科醫(yī)生，同年推出首部著作《心理健康還是心理疾?。俊?，1965年，他又推出《現(xiàn)實(shí)治療法》一書，奠定了現(xiàn)實(shí)治療法的基礎(chǔ)。1967年，在洛杉磯創(chuàng)立了現(xiàn)實(shí)治療協(xié)會(huì)。其著作有：《沒有失敗的學(xué)?！贰墩J(rèn)同的社會(huì)》《心理健康還是心理疾??？》《團(tuán)體治療》等。