那些哭過的孩子也已經緩過來，馬老師又叫起其中的一二。

“我感覺我媽不容易。上次回家，我根本不應該為做家務的事情跟她吵架。這么大，還總是耍小孩子脾氣，我太不應該了。”

這個答案也不錯，馬玉繼續(xù)引導，精益求精：“想過怎樣讓父母放心嗎？”

女生沉吟片刻，結結巴巴地答道：“好好學習。”

不過也有一些學生，站起來還沒有小聲嘟囔幾句，就又一次泣不成聲。對這種情況，馬玉也表示理解。

班會到這里，馬老師開始轉移目標：“馮子青，你來說幾句。”

趙玉衡跟馮子青就隔著一個過道。對于這種從四七班就經常體驗的班會，他感到無奈。道理都說得明明白白，為什么還不罷休？別人談著感想，他心不在焉地東瞧西瞅。目之所及，表現(xiàn)得最不耐煩的就數(shù)馮子青。周六抱作業(yè)時，馬玉跟他談了幾句馮子青的情況。說這學生脾氣有些古怪，要他多注意動向?，F(xiàn)在，馬玉叫起馮子青，趙玉衡倒想看看，這倔小子怎樣過關。

“我？”馮子青極不情愿地站起來，向著胳膊肘擼擼袖子，撓撓頭，又把袖子擼了下來。

“有什么想法就大膽說。”馬玉的聲音中充滿著期待。

依然沒聲音。

“沒有關系，隨便說，沒什么標準答案?！?/p>

看到班主任對這個新學生如此循循善誘，前面的人都不禁回過頭打量。

一直低著頭的馮子青，感受到周圍氣氛的變化。一抬頭，好家伙！自己已經被期待、好奇以及看熱鬧的目光團在核心。馮子青只覺得一雙雙眼睛明晃晃的，哪里分得清是橄欖枝還是長矛大刀。對外部窺探的本能反抗，在與克制忍讓的斗爭中占住上風。

“我沒什么感受?！瘪T子青的聲音很小。