愛(ài)讀書(shū)的女人，一般都是沉靜的、純真的、脫離了低級(jí)趣味的。這是我向往的一種狀態(tài)，我希望桐桐成為這樣的人。

我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的新媽媽，受自己這種偏好的影響，我也特別希望女兒桐桐養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。因?yàn)榫臀覀€(gè)人的體驗(yàn)而言，愛(ài)讀書(shū)的女人，一般都是沉靜的、純真的、脫離了低級(jí)趣味的。這是我向往的一種狀態(tài)，我希望桐桐成為這樣的人。因此桐桐出生以來(lái)我一直在有意無(wú)意地引導(dǎo)她的閱讀興趣，不是為了讓她從中學(xué)習(xí)多少書(shū)本知識(shí)，而是希望她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。幸運(yùn)的是，到現(xiàn)在為止，16個(gè)多月的小家伙還真讓我欣慰，不僅成了“小書(shū)蟲(chóng)”，而且似乎樂(lè)在其中，回想起這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成之路，真是感慨萬(wàn)千。

桐桐閱讀習(xí)慣的形成歷程

1．“浸潤(rùn)式”的閱讀教育

嚴(yán)格地說(shuō)，我對(duì)桐桐的閱讀“教育”，自從十月懷胎就開(kāi)始了，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我正在趕寫(xiě)博士論文，每天都要閱讀大量的參考資料，不知道是否因了這個(gè)“胎教”的緣故，桐桐出生以來(lái)便對(duì)書(shū)本很感興趣。記得她才兩個(gè)月左右的時(shí)候，我心血來(lái)潮，拿過(guò)一本小人書(shū)讀給她聽(tīng)，沒(méi)想到她竟然一下子變得很安靜，一副“津津有味”的樣子。這個(gè)發(fā)現(xiàn)很讓我驚喜，從此便經(jīng)常讀書(shū)給她聽(tīng)，大部分時(shí)候她也似乎很享受這種安排。除了讀給她聽(tīng)，我還常常在她視野里讀自己的書(shū)，抱著她玩的時(shí)候也常有意無(wú)意地轉(zhuǎn)到書(shū)房去，讓她感受滿面墻的書(shū)香，有時(shí)候還輕輕地告訴她，這就是書(shū)，書(shū)可以讓我們更智慧等等，不管她聽(tīng)懂與否，興致來(lái)了我都會(huì)念叨幾句。可能是這種浸潤(rùn)式的閱讀教育起了作用，大約4個(gè)月左右的時(shí)候，桐桐趴在床上玩時(shí)，如果我把書(shū)放在她面前，她就可以很感興趣地看很長(zhǎng)時(shí)間了，而且像模像樣的呢。

不過(guò)，好景不長(zhǎng)，大約6個(gè)月之后，桐桐的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展了，拿到手的書(shū)經(jīng)常被她“哧哧”地撕壞，而對(duì)于看書(shū)的興趣，則似乎不那么濃厚了。發(fā)現(xiàn)這一變化后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我也不再輕易拿書(shū)給她了，怕給她太多壓力。偶爾拿書(shū)給她看看，如果她正好感興趣就陪她讀讀，如果不感興趣就馬上收起來(lái)，以免她逆反，但為了給她正面的行為示范，我仍然經(jīng)常拿著自己的書(shū)在她面前看。

2．“嘟嘟熊”帶來(lái)的轉(zhuǎn)折

桐桐11個(gè)多月的時(shí)候，我們帶她去小丁阿姨家里玩，回來(lái)時(shí)小丁送給我們一些《嘟嘟熊》畫(huà)報(bào)?；氐郊椅曳_(kāi)一看，一個(gè)個(gè)毛茸茸的動(dòng)物形象好漂亮啊，我一下子就喜歡上了，遂興奮地拿給桐桐看。奇跡發(fā)生了，看到這些大圖故事的桐桐，也似乎眼睛一亮，很入迷地看進(jìn)去了，不僅沒(méi)有東張西望，而且還時(shí)而用手在上面指指點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)而跟著我一起模仿畫(huà)面上的動(dòng)作，很顯然在享受著“悅讀”的樂(lè)趣……

從此《嘟嘟熊》成為桐桐的最愛(ài)，而我也經(jīng)常夸獎(jiǎng)她的愛(ài)閱讀行為，大約這種鼓勵(lì)達(dá)到了預(yù)期的強(qiáng)化效果，桐桐日益愛(ài)上了讀書(shū)。

3．怪異的“愛(ài)書(shū)”行為

自從《嘟嘟熊》帶來(lái)奇跡之后，桐桐的閱讀興趣越來(lái)越濃。比如，只要我在她視野里看書(shū)，她就必然喜歡跟我來(lái)?yè)專衲Ｏ駱拥胤瓉?lái)翻去、指指點(diǎn)點(diǎn)的，哪怕是沒(méi)有任何插圖的黑白字書(shū)，也同樣會(huì)吸引她。

但這個(gè)過(guò)程并非是直線發(fā)展的，很多時(shí)候桐桐依然愛(ài)撕書(shū)、咬書(shū)甚至摔書(shū)，即使在興致勃勃地拉著我陪她看書(shū)時(shí)，也常常很率性地翻來(lái)翻去。有時(shí)候打開(kāi)一頁(yè)，我剛讀了兩個(gè)字，她就翻過(guò)去了；有時(shí)候打開(kāi)一頁(yè)，則不厭其煩地停留在那里跟我“互動(dòng)”……開(kāi)始的時(shí)候，我曾經(jīng)對(duì)這些“怪異”行為感到很困惑，后來(lái)讀了一些相關(guān)的知識(shí)，才知道孩子對(duì)于書(shū)的喜好，有著他們獨(dú)特的表達(dá)方式，那些看似虐待的撕咬行為，實(shí)際上也是對(duì)書(shū)感興趣的一種表現(xiàn)。明白了這一點(diǎn)后，我便放心地任著她搗亂甚至陪著她搗亂了，就讓孩子以自己的方式表達(dá)閱讀興趣吧！