三流教師讓學(xué)生獲得知識，二流教師讓學(xué)生擁有能力，一流教師讓學(xué)生感悟做人的道理。

林華民有人批評說，在新課程下教師不能滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。我想這6個(gè)字仍然是對教師角色的最準(zhǔn)確的定位，新課程下更要加以發(fā)揚(yáng)而不是批判。尤其是“傳道”，是教師的第一職責(zé)。教師要傳授給學(xué)生的是道理 做人的道理及自然界、人類社會萬事萬物的原理，還有人生觀與價(jià)值觀。不知哪位教育先賢曾說過：一位老師如果能夠上一節(jié)讓學(xué)生終身難忘的課，就應(yīng)該感到自豪與滿足。雖然這個(gè)追求有點(diǎn)太“保守”，實(shí)際上卻是很難做到的。不少教師也許一輩子都無法上一節(jié)讓學(xué)生尤其是讓自己滿意的課。自從我第一次走上講壇，我就暗下決心：不僅要上讓學(xué)生終身難忘的課，更要上讓學(xué)生終身受益的課。

在第二次海灣戰(zhàn)爭危機(jī)時(shí)刻，美國軍隊(duì)在伊拉克的周邊地區(qū)部署完畢，幾天后就要進(jìn)攻伊拉克了。國際社會放棄了一切調(diào)停努力。此時(shí)，聯(lián)合國前秘書長安南先生決定只身前往伊拉克首都巴格達(dá)進(jìn)行調(diào)解，最后調(diào)停成功，避免了第二次海灣戰(zhàn)爭的爆發(fā)。當(dāng)安南先生從巴格達(dá)回來的飛機(jī)上走下來的時(shí)候，記者們圍住了他

“請問秘書長先生，是什么力量支撐著您只身前往巴格達(dá)的？”

“安南先生，是什么讓您在其他人都認(rèn)為這場戰(zhàn)爭不可避免之時(shí)，看到了避免戰(zhàn)爭的希望？”

面對記者們的眾多問題，安南先生回答：“女士們，先生們，你們的提問讓我想起了我中學(xué)時(shí)代的一堂課?！卑材舷壬鎸τ浾呃Щ蟮谋砬?，平靜地講述了讓他受益終身的那堂課：

在非洲加納的庫馬西寄宿學(xué)校，一位老師走進(jìn)了教室。他先拿出一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，問他的學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么？”學(xué)生們盯住黑點(diǎn)，拖著長音異口同聲地喊道：“一個(gè)黑點(diǎn)！”老師非常沮喪，嚴(yán)肅地教訓(xùn)學(xué)生說：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張墨紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)。他問他的學(xué)生：“孩子們，你們又看到了什么？”學(xué)生們齊聲回答：“一個(gè)白點(diǎn)?！崩蠋煾吲d地笑了：“孩子們，太好了。無限美好的未來在等著你們?！?/p>

老師告訴安南說：做人要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，看問題的眼光要與眾不同，別人看到的是黑點(diǎn)，你應(yīng)該看到白紙。安南先生謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)，總是以與眾不同的眼光看人生、看世界。他深情地回答記者說：“是中學(xué)老師的那堂課讓我堅(jiān)定了前往巴格達(dá)的決心?！边@位教師不是用直接告訴答案的方式，要求學(xué)生應(yīng)該怎么去看問題，而是讓學(xué)生通過“白紙與黑點(diǎn)”的教學(xué)情景，讓學(xué)生從中感悟到做人的道理。

對于那位女學(xué)生來說，物理老師留給她印象最深刻的是“洗臉方法”（詳見下文教育案例：天天都這么洗臉）；對于安南先生來說，印象最深刻的是影響他一生的這堂課。這就是說，教師能夠給學(xué)生留下的也許只是不經(jīng)意的一個(gè)動作、一句話或是一個(gè)小故事、一個(gè)生活小常識。教師希望學(xué)生學(xué)到的書本知識反而很少能夠讓學(xué)生記住。這是因?yàn)椤爸R”往往是用直接告訴的方式，而道理常常是用案例創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生感悟的。這說明，在向?qū)W生“傳道”的時(shí)候，“自己感悟”勝于“直接告訴”。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“只用禁止的方法來表現(xiàn)的紀(jì)律是蘇聯(lián)學(xué)校道德教育最惡劣的方式?！笔前。晃唤虝骋苍S只會用限制的手段去控制學(xué)生，而一位教育能手是讓學(xué)生感悟做人的道理，通過學(xué)生的“內(nèi)化”而變成自覺的行動的。我認(rèn)為，無論對教育目標(biāo)有幾種描述，歸結(jié)起來都可以說成：學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。既然如此，我們就得先幫助學(xué)生學(xué)會如何在社會上生存、發(fā)展、做人。因此，教師應(yīng)努力把課堂變成學(xué)生感悟做人道理的地方。