中小學(xué)教育的“兩基”培養(yǎng)目標(biāo) 基本欲望與基本習(xí)慣。

林華民在一次小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，有位校長(zhǎng)提問正在給他們上課的我：“林老師，你能談?wù)勚袑W(xué)需要我們小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才嗎？”我稍加思索后答道：“欲望與習(xí)慣?！币布?，中小學(xué)教育的兩大培養(yǎng)目標(biāo)是：保持學(xué)生的基本欲望 生活與學(xué)習(xí)的欲望，養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣 生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就是所謂的中小學(xué)教育的“兩基目標(biāo)”。

在我國(guó)部分經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校里，會(huì)遇到以往少見的學(xué)校管理新問題。比如，上學(xué)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要在校門口檢查學(xué)生上課有否帶書包；課堂上教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生上課睡覺而煩惱；在一節(jié)七年級(jí)語文課堂上，教師會(huì)因?yàn)椴糠謱W(xué)生聽不懂普通話而不得不使用部分的“土話”（方言）來上課，以幫助學(xué)生理解教師所表達(dá)的意思；在九年級(jí)的課堂上，你還可以看見物理教師在花很大的力氣補(bǔ)充講解數(shù)學(xué)中“倒數(shù)的運(yùn)算法則”以及“如何進(jìn)行去括號(hào)”之類的問題。

由于我國(guó)的小學(xué)教育已實(shí)現(xiàn)全部升學(xué)的教育，小學(xué)生不必考試可以全部進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，小學(xué)生早就不用擔(dān)心考試成績(jī)與留級(jí)問題了。我們的中小學(xué)教師在普通的教室里，常常會(huì)遇到連“特?！保ㄎ覈?guó)為智力發(fā)展有缺陷的學(xué)生辦的專門學(xué)校，簡(jiǎn)稱“特?！保W(xué)生水平都不如的學(xué)生。中小學(xué)教師尤其是九年義務(wù)教育階段的教師，就要在教育正常智力孩子的同時(shí)，學(xué)會(huì)教育特殊智力孩子的特殊本領(lǐng)?？梢哉f，中小學(xué)教師面臨的教育壓力與日俱增，他們的處境只有置身其中的教師才知道。

在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的情況下，學(xué)習(xí)欲望的保持就更成問題了。在某些地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校里，“調(diào)皮生”“學(xué)困生”“后進(jìn)生”這些名詞已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠準(zhǔn)確描述部分學(xué)生了。由此誕生了不少新名詞，如“睡覺生” 上課基本是在睡覺中度過，不時(shí)出現(xiàn)的打鼾聲還會(huì)招來哄堂笑聲；“放棄生” 已經(jīng)放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭，只是迫于家長(zhǎng)的壓力，坐在教室里無所事事的學(xué)生；“空手到” 上學(xué)什么都不帶，空著兩只手來到學(xué)校，能夠坐在教室里就不錯(cuò)了；“養(yǎng)大生” 學(xué)生父母明確告訴教師：“我的孩子只要能夠在學(xué)校里安全地 養(yǎng)大 就可以了，請(qǐng)老師不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題找我們家長(zhǎng)了?！?/p>

換言之，中小學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的“兩基”培養(yǎng)目標(biāo) 保持基本欲望、養(yǎng)成基本習(xí)慣，已經(jīng)不像以前那么容易了。造成這些現(xiàn)象存在的原因十分復(fù)雜，但教育制度、課程改革、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、學(xué)生家庭教育環(huán)境、學(xué)校管理等，都是產(chǎn)生上述現(xiàn)象的重要因素。

為此，中小學(xué)教師務(wù)必要守住自己的課堂，自覺地把學(xué)生欲望尤其是學(xué)習(xí)欲望的保持，還有學(xué)生習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教學(xué)的基本目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“兩基”培養(yǎng)目標(biāo)過程中，勇于擔(dān)當(dāng)自己的職業(yè)責(zé)任。