三歲看老，培養(yǎng)一個省心的孩子

養(yǎng)育、教育一個小生命，是一項繁重的工作，不經(jīng)歷的人，永遠想象不出要付出多少辛苦。不過，在養(yǎng)育和教育孩子的過程中，喜悅和感動一直伴隨著我，孩子在成長，我也在成長。

俗話說“三歲看老”。所以，小孩三歲之前的教育非常關鍵，一些重要的習性在這個時期都基本成型了。如果這個階段的教育工作做得好，就會培養(yǎng)出一個省心的、不累人的孩子，后面的教育就會事半功倍。我的體會是，三歲之前這個階段的教育重點在于，給孩子樹立行為規(guī)則、樹立父母教育的權威性、激發(fā)和保護孩子的求知欲、建立親子之間無障礙的情感溝通關系。

溺愛這個詞很有意思，溺，有“過多”的意思，同時也容易讓人聯(lián)想到“溺死”。對孩子不當?shù)?、過多的愛，就是將孩子溺死在愛中。這有點駭人聽聞，卻不無道理。注意觀察一下，有些父母對孩子的溺愛，不僅是因為愛，也往往是因為懶惰。教育孩子是個很費心、很累人的事情，沒有足夠的耐心和恒心是做不好的。因為懶得教育，便干脆孩子想怎樣就怎樣得了，沒有沖突沒有爭吵也沒有苦口婆心，貌似和諧輕松。但是，惡果就是，孩子的問題不斷累積，直到有一天，做父母的發(fā)現(xiàn)忍無可忍，但是想教育卻已經(jīng)感到無從下手了。

北北在1歲之前，基本上還沒有暴露出什么問題，8個月開始叫爸爸、媽媽，10個月開始叫哥哥、姥姥，愛笑愛鬧活潑可愛。但是，自從學會走路之后，問題就來了。太淘了，在家里到處亂跑亂撞亂動搞破壞，更重要的是，不管我怎么叫他、怎么勸說他，他總是像沒聽見一樣，根本不把我放在眼里，對我愛搭不理的一意孤行。這樣一直持續(xù)到一歲半，我感到束手無策，總不能一歲多的孩子就用巴掌教訓他吧。

有一次，那個要好的漂亮女同事到我家玩，我正忙著給北北喂飯。剛吃了兩口，北北就哧溜滑下椅子，從餐桌下面鉆了出去，任我喊叫勸說也不搭理我。我只好放下碗，去把他抓回來，重新按到椅子上。吃了一會兒，他又故伎重演，逃跑了。  女同事向我傳授經(jīng)驗：給他講道理。我說他根本不聽、不搭理我。女同事說：甭管他聽不聽，你就要一個勁地講、耐心地講、娓娓動聽循循善誘地講。我說：真能管用？女同事說：管用，你這樣堅持一段時間，肯定會引起他的重視的。

于是，每當北北做了錯事，我便在他旁邊按照同事給的秘訣開始“講道理”，開篇語通常是這樣的：“北北，媽媽給你講個道理——”一開始，他還是充耳不聞，根本不搭理我。過了一段時間之后，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的開篇語剛講完，他便有了反應，抬起頭，瞪著眼睛又認真又好奇地看著我。

又過了一段時間之后，“講道理”已經(jīng)成了我們娘倆之間的功課，而且一個講得越來越從容，一個聽得越來越認真。這種溝通的良性循環(huán)建立起來之后，孩子的教育有時候會變成一件樂事。比如，當他不愛吃飯的時候，會主動要求：“媽媽，給我講個道理吧?！蔽胰滩蛔⌒α?，明白他是真的不想吃。這時候，我反而不再講道理了，因為如果孩子確實不想吃，又何必用“講道理”的辦法引導他呢？講道理是為了讓孩子明白道理，而不是為了逼孩子撒謊，把不愛吃當成愛吃。于是我問：“北北是不是真的不想吃了？”他點點頭：“嗯，我真的不餓，媽媽。”我說：“那就先不吃，玩一會餓了再吃?！彼麊枺骸皨寢屨娴牟唤o我講道理了嗎？”

我說：“現(xiàn)在是北北有道理，北北給媽媽講道理了呀。”他心滿意足，高興地玩去了。

有不少做父母的，為了孩子吃飯的事情大傷腦筋，甚至使出各種威逼利誘的方法，為了給孩子喂上一口飯滿家追著孩子跑。我從來沒有做過這樣的事情，我認為孩子不想吃肯定是有原因的，或者不餓，或者對食物不滿意。吃飯，應該是一種自然的需求，怎么好強加于孩子呢？孩子一頓不吃或少吃點沒有什么大不了的，等他餓了就會主動跟你要求了。應該誰求誰，關系不要顛倒啦。

在吃飯這件事情上，就可以看出中國的父母對孩子的愛，有時候太過緊張，也太過一廂情愿。強加的愛，不是一種理性的、健康的愛。這跟不顧孩子的實際情況而望子成龍、拔苗助長，反映出的是同樣的問題。