一、“中學(xué)生往往特別愛(ài)好文藝”，我想是因?yàn)樗麄円佑|，并在精神上參加，廣大的人生——人生的苦樂(lè)。他們自覺(jué)的或不自覺(jué)的感到自己生活圈子的狹小，閱讀文藝是擴(kuò)大這個(gè)圈子的一條路。而在學(xué)時(shí)期大概可以不必自謀衣食，他們也有閑暇去閱讀和愛(ài)好文藝。

二、“熱心閱讀”文藝，不見(jiàn)得就理解文藝，誠(chéng)然。不過(guò)這沒(méi)有什么弊病，并且多閱讀也可以增進(jìn)理解?！皠?dòng)手寫”文藝，就是寫不好，似乎也沒(méi)有什么弊病。只有理解不能透徹，寫又寫不好，卻“立志把文藝作為終身事業(yè)”，那確是自誤，并且也是社會(huì)的損失。但是青年人自知之明不足，擇業(yè)往往錯(cuò)誤，不止在文藝方面如此。這得靠賢明的父母兄姊和師友指點(diǎn)勸告。自己多碰釘子，當(dāng)然也會(huì)覺(jué)悟，只是怕到那時(shí)已經(jīng)晚了些。

三、理解文藝得從作品入手。同時(shí)也得閱讀理論書(shū)籍，來(lái)幫助理解作品。自己摸索，也可以入門；但是得著理論的幫助可以快些。這種理論書(shū)該是鳥(niǎo)瞰的文學(xué)概論或文學(xué)史論或故事體的文學(xué)史或多舉例分析的作法和講解等。

四、文藝增進(jìn)對(duì)于人生的理解，指示人生的道路，教讀者漸漸悟得做人的道理。這就是教育上的價(jià)值。文藝又是精選的語(yǔ)言，讀者可以學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)和批評(píng)人生。國(guó)文科是語(yǔ)文教學(xué)，目的在培養(yǎng)和增進(jìn)了解、欣賞與表現(xiàn)的能力，文藝是主要的教材。

五、“今日的中學(xué)生”該多讀現(xiàn)代作品（包括翻譯），但是不必限于新寫實(shí)主義的。古典作品，語(yǔ)體的如《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，也該讀。文言以讀唐宋以來(lái)的作品為主；古書(shū)最好翻成語(yǔ)體給他們讀。

六、這里只就自己讀過(guò)、現(xiàn)在想到的近代作品和理論書(shū)推薦幾種，如下：

1.作品

魯迅自選集《吶喊》。這里是“老中國(guó)人的譜”和魯迅先生反封建的工作。

茅盾自選集《春蠶》。這里是外來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓迫下掙扎著的中國(guó)，以及現(xiàn)代中國(guó)人的種種面影。

馮雪峰：《鄉(xiāng)風(fēng)與市風(fēng)》，本書(shū)闡明歷史在戰(zhàn)斗中一個(gè)意思，精深警辟，但須細(xì)心閱讀才能理會(huì)。

屠格涅夫：《父與子》（巴金譯），這可以比較中國(guó)的中年代和青年代的生活態(tài)度。《羅亭》（陸蠡譯），這顯示知識(shí)分子只能說(shuō)漂亮話，沒(méi)有實(shí)踐的勇氣。

2.理論

本間久雄：《文學(xué)概論》（章錫琛譯），這是鳥(niǎo)瞰的文學(xué)概論。書(shū)中將文學(xué)作為“一個(gè)社會(huì)的現(xiàn)象”。

托爾斯泰：《藝術(shù)論》（耿濟(jì)之譯），托氏主張藝術(shù)是傳染情感的，要使大多數(shù)人民懂。

伊可維支：《唯物史觀的文學(xué)論》（江思譯），本書(shū)闡明“唯物史觀在文學(xué)上的應(yīng)用”。

梁實(shí)秋：《浪漫的與古典的》，梁氏站在古典主義的立場(chǎng)看新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為是浪漫的，而且是外國(guó)的影響。

李何林：《近二十年中國(guó)文藝思潮論》，本書(shū)在創(chuàng)作方面推尊魯迅先生，在理論方面推尊宋陽(yáng)先生。

約翰·麥西：《世界文學(xué)史話》（胡仲持譯），這也是鳥(niǎo)瞰的著作。

鄭振鐸：《插圖本中國(guó)文學(xué)史》，本書(shū)特別注重平民文學(xué)的發(fā)展，敘述也明白曉暢。

朱光潛：《談文學(xué)》，書(shū)中有可商之處，如《論文學(xué)上的低級(jí)趣味》一篇。但是大體上可以說(shuō)是對(duì)初學(xué)者切實(shí)的指導(dǎo)。

夏丏尊、葉紹鈞：《文心》，本書(shū)流行已久，對(duì)于閱讀和寫作都有切實(shí)而詳盡的幫助，尤其對(duì)于寫作。

葉紹鈞、朱自清：《精讀指導(dǎo)舉隅》，這是詳細(xì)的講解，注重怎樣分析語(yǔ)文的意義。恕我“戲臺(tái)里喝彩”，推薦了自己的書(shū)。

七、閱讀作品，不可只注重故事，匆匆讀過(guò)，應(yīng)該隨時(shí)停下來(lái)思考研究，并且得用心記住。讀時(shí)可以隨時(shí)和讀過(guò)的理論印證。讀文藝?yán)碚撘苍撟屑?xì)，不可只記住些公式；讀時(shí)也該隨時(shí)和讀過(guò)的作品印證。

八、轉(zhuǎn)移這一類中學(xué)生的興趣，主要的還是先介紹合式的作品給他們閱讀。不妨先介紹那些包含著有趣味的故事的，也不妨先讓他們消遣的讀著，慢慢再認(rèn)真起來(lái)。

九、中學(xué)生作文課，該以廣義的應(yīng)用文為主，因?yàn)樽魑恼n主要是技能的訓(xùn)練，藝術(shù)自當(dāng)居次位。但是學(xué)生自己愿意多練習(xí)文藝寫作，自然也可以在課外練習(xí)，并請(qǐng)教師指導(dǎo)。

十、文藝教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部門，并且是主要的一部門，因?yàn)槲乃囀钦Z(yǔ)文教學(xué)的主要教材。因?yàn)槭钦Z(yǔ)文教學(xué)的一部門，所以文藝教學(xué)應(yīng)該注重詞句段落的組織和安排，意義的分析；單照概括的文藝原理或批評(píng)原理來(lái)講論作品的大意，是不夠的。文藝教學(xué)跟文藝批評(píng)不盡同，教學(xué)不該放松字句。

十一、中學(xué)生辦文藝小刊物，練習(xí)寫作，似乎也是好事。只是不可以耽誤別種功課。有人以為還是“多讀些書(shū)好”，也許因?yàn)橛行W(xué)生只顧寫，不讀書(shū)，也不觀察，材料有限，越寫越貧乏，寫來(lái)寫去只是那一點(diǎn)兒。這確是一條絕路。但是這是寫作的態(tài)度不對(duì)，辦文藝小刊物的并不一定到這地步。

十二、中學(xué)生如果只愛(ài)文藝，閱讀的是它，練習(xí)的是它，卻又沒(méi)有敏銳的辨別力，就很容易濫用文藝的筆調(diào)。他們不能清楚的辨別文藝和普通文字（就是廣義的應(yīng)用文）的不同，他們只會(huì)那一套。因此寫起普通文字來(lái)，浮文多，要緊話少，而那幾句要緊話又說(shuō)不透徹。這就不能應(yīng)用。所以我在第九條答案里說(shuō)“中學(xué)生作文課該以廣義的應(yīng)用文為主”。這廣義的應(yīng)用文應(yīng)該以報(bào)章文做標(biāo)準(zhǔn)。講讀的教材里也該多選近乎這種標(biāo)準(zhǔn)的文章。但是這廣義的應(yīng)用文如果能恰到好處的含有些文學(xué)趣味，那自然是更有效果的。