讓健康人生陪伴你我——威海市北竹島小學(xué)健康教育特色建設(shè)回眸

走進(jìn)威海市北竹島小學(xué)，你會(huì)不自覺地被這里深深地吸引：敞亮的校園、亮麗的色彩、快樂的笑臉、熱情的問候……所有的一切都充滿陽光，洋溢著健康向上的風(fēng)采?！澳憔褪亲詈玫哪且粋€(gè)”是孩子們走向健康的信念，“自信樂觀 健康發(fā)展”是每個(gè)孩子牢記的誓言。這所有的改變，都要從學(xué)校多年堅(jiān)持的特色——健康教育說起。

一、健康：當(dāng)代教育的重要命題

健康是什么？世衛(wèi)組織給出的概念應(yīng)該是最權(quán)威的——“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。

目前，“健康”已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)點(diǎn)擊率最高的詞匯。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀：教育部和中國疾病控制中心精神衛(wèi)生中心提供的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生體質(zhì)已經(jīng)持續(xù)18年連續(xù)下降，小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%—32.0%，且呈上升的趨勢。由于身體素質(zhì)低，心理健康水平低，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)的問題越來越多，嬌氣、體弱、缺乏耐力、習(xí)慣差、適應(yīng)性不良……這些都引起了社會(huì)上廣泛的關(guān)注，對教育詬病不斷。怎樣讓每個(gè)學(xué)生健康成長，已經(jīng)成為當(dāng)代教育最為重要的命題。

正是在這樣的情況下，北竹島小學(xué)的辦學(xué)方向愈發(fā)明晰和堅(jiān)定：教育，首先要從健康開始。沒有了健康，一切都是空談。為此，學(xué)校提出了健康教育這一辦學(xué)理念，著力探索怎樣提升學(xué)生的健康素養(yǎng)，也就是身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)和生活素養(yǎng)，從這個(gè)意義上來說，健康教育打造的不僅僅是一個(gè)品牌，更是每個(gè)孩子健康人生的基礎(chǔ)。

二、文化：健康教育的價(jià)值所在

健康教育、以每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為宗旨，這一宗旨可以概括為“體之健、心之潤、人之和”，從身體、心理、生活三個(gè)層面詮釋著健康教育的內(nèi)涵和真諦。

要讓這種理念真正深入每個(gè)人的內(nèi)心，必須在文化的培育上下功夫、做文章。北竹島小學(xué)在大力弘揚(yáng)健康教育理念的基礎(chǔ)上，通過物態(tài)文化、制度文化、活動(dòng)文化等載體的建設(shè)，使學(xué)校成為孩子們走向健康的肥沃土壤。

（一）雕塑·長廊·展示墻——健康教育的物態(tài)文化載體

北小校園中，最吸引你的就是那座“龍的傳人”雕塑，上面鐫刻著僑鄉(xiāng)前輩們的期盼——“從小學(xué)海立志，長大勇攀高峰”，用無聲的語言向孩子們傳遞著“迎向陽光、健康成長”的信息，鼓勵(lì)他們奏響健康的音符。

教學(xué)樓里，健康教育的文化特質(zhì)在每一面墻壁上涌動(dòng)，給人無限的動(dòng)力和希望。一至四樓的主題長廊是孩子們的陽光地帶，黑白畫、藝體、讀書、心靈長廊，以圖片、文字等形式彰顯孩子們在各種健康教育活動(dòng)中的成果，在濃厚的氛圍中傳達(dá)著健康的理念。每個(gè)班級(jí)的教室門前，是以“健康驛站，秀我風(fēng)采”為標(biāo)識(shí)的健康足跡展示墻，主題包括：健康獎(jiǎng)?wù)?、健康之星、健康排行榜、小小書法家、黑白畫天地、五星作業(yè)等。這些看似簡單的卡片、圖形、看板，傳遞著豐富而深刻的信息，將健康教育具象、直觀，讓學(xué)生可感、可見、可聞、可親，健康教育的影響力在潛移默化中得到有效發(fā)揮。

（二）章程·條例·達(dá)標(biāo)制——健康教育的制度文化載體

一所學(xué)校，缺乏制度的支撐，很難走遠(yuǎn)，特色建設(shè)同樣如此。在物態(tài)文化的基礎(chǔ)上，北小人制定了一系列具有鮮明的健康教育特色的制度。針對學(xué)生和家長，先后推出了《學(xué)生健康成長公約》《健康少年發(fā)展目標(biāo)體系》《道德素養(yǎng)訓(xùn)練營——禮儀伴我行》《家長駐校制》《健康家教守則》《健康文化節(jié)》《健康達(dá)標(biāo)制》《校園新聞發(fā)言人》等舉措，取得了良好的教育效果。以《健康達(dá)標(biāo)制》為例，根據(jù)健康教育的內(nèi)涵，擬定八個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，即健身小達(dá)人、藝術(shù)小精英、禮儀小天使、助人小榜樣、友善好朋友、學(xué)習(xí)小博士、自理小能手、科技小超人。每個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)都有五條達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，前四條為最基本的底線，最后一條為提高的，可操作性強(qiáng)，經(jīng)過努力就可以達(dá)到。由學(xué)生在月初自主申報(bào)，家長和老師日常跟蹤，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的視為達(dá)標(biāo)，月底進(jìn)行全校性的表彰。用這種方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，不斷進(jìn)步。

有了制度的保障，健康教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)校也獲得了長足的發(fā)展。但是，怎樣讓健康教育普及和傳承？怎樣讓健康教育融入師生的生命理想和行為？學(xué)校修訂了《北竹島小學(xué)健康教育辦學(xué)章程》，章程緊緊圍繞健康教育這一核心理念，并將這一理念貫穿到章程始終。接著，學(xué)校又完成了《北竹島小學(xué)健康教育執(zhí)行條例》，這是對章程實(shí)施的行為的保障，主旨就是提高和改善領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的文化執(zhí)行力。通過這些，使健康教育能夠固定傳承，保證了健康教育的恒定影響力和持久生長力。

（三）儀式·典禮·文化節(jié)——健康教育的活動(dòng)文化載體

活動(dòng)在學(xué)生生命成長中具有重要意義。學(xué)校組織的儀式、典禮等一系列活動(dòng)，都是健康教育的重要載體，通過它們，健康教育的理念越來越深刻而細(xì)膩地影響著孩子的精神面貌和心靈生活。

就拿每周的升旗儀式來說，學(xué)校每次都要挑選一名健康少年作為升旗手。升旗之前，主持人簡單介紹該生的健康事跡。同時(shí)，每周都表彰兩個(gè)單項(xiàng)的“健康少年”，展示介紹他們的事跡，并由他們帶領(lǐng)全體師生在國旗下宣誓。

每次的開學(xué)典禮，學(xué)校都精心設(shè)計(jì)一個(gè)鮮明的健康教育主題，精心設(shè)計(jì)與眾不同的活動(dòng)形式，像爸爸媽媽告訴我、家長的壓歲言朗誦、五把健康交椅等，這些光聽名字就能令人向往的典禮，承載著學(xué)校的辦學(xué)理念和指導(dǎo)方向，成為學(xué)生成長歷程中的一個(gè)又一個(gè)精神加油站。

每年的四五月份，學(xué)校都進(jìn)行為期兩個(gè)月的藝體文化節(jié)，到本年度，已經(jīng)成功舉辦了五屆。文化節(jié)的內(nèi)容十分豐富：

美術(shù)節(jié)：包括現(xiàn)場創(chuàng)意大賽、硬筆書法賽、主題書畫作品比賽、千人同畫黑白畫等；

體育節(jié)：包括跳繩比賽、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)展演、拔河比賽等；

音樂節(jié)：包括合唱大賽、藝術(shù)才能展示、舞蹈比賽、器樂展示等；

親子節(jié)：家長與孩子一起參與各種游戲、體育活動(dòng)；

讀書節(jié)：包括閱讀考級(jí)、詩文朗誦比賽、讀書征文等；

英語節(jié)：包括英語歌曲合唱賽、口語大擂臺(tái)、單詞對對碰、朗誦小明星等；

科技節(jié)：包括科技小論文、四驅(qū)車、小發(fā)明小創(chuàng)造、電腦動(dòng)畫、電腦繪畫、科幻畫等。

學(xué)生最大的發(fā)展，來自于親身的體驗(yàn)。活動(dòng)文化載體的構(gòu)建，恰恰符合了這一教育規(guī)律，創(chuàng)造出生命關(guān)懷的廣闊時(shí)空，成為學(xué)生健康成長的精神家園。

正是這樣的文化載體，昭示了健康教育的辦學(xué)風(fēng)格：走一條符合教育學(xué)生成長規(guī)律的健康教育之路，走一條讓每一個(gè)生命個(gè)體健康發(fā)展之路，走一條為未來社會(huì)培養(yǎng)“人”的健康指引之路。

三、課程：健康教育的架構(gòu)取向

課程，是健康教育特色建設(shè)的核心。幾年來，北竹島小學(xué)著力于特色課程體系的構(gòu)建，形成了以健美、健心、健智三個(gè)維度構(gòu)成的立體化課程體系，并采用“項(xiàng)目突破”的方式，以細(xì)節(jié)來落實(shí)，以研究來深化，形成了幾張亮麗的名片，推動(dòng)了健康教育的深入發(fā)展。

（一）健美課程——情趣的多元

美是境界，是藝體修為和高雅情操。健美，健體怡情，美由心生。搭建各種藝體素養(yǎng)大舞臺(tái)，為學(xué)生的健康需求提供路徑，多方面促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

1．黑白畫，創(chuàng)作即是享受

作為學(xué)校的特色主打課程，黑白畫具有繪畫主題貼近生活、繪畫材質(zhì)不拘一格、繪畫體驗(yàn)常態(tài)多樣等突出的特點(diǎn)，在整個(gè)威海地區(qū)已經(jīng)小有名氣。

（1）小畫面里做“大文章”：一方面，繪畫過程中，將點(diǎn)、線、面變大、變小、變長、變短、變直、變曲……再輔以安排的疏密、繪制的濃淡，使繪制過程創(chuàng)意無限；另一方面，充分挖掘其中蘊(yùn)含的全方位的育人價(jià)值，接受黑白畫對意志、耐心、細(xì)心等方面的培養(yǎng)，最大限度地歷練提升心理品質(zhì)。

（2）小長廊上展“大明星”：從喜歡的小動(dòng)物、鳥語花香的世界、快樂的生活等方面打造全新的“溢美空間”，展示了更多孩子的創(chuàng)意，并將這種“名人效應(yīng)”輻射到全校，讓更多的孩子喜歡黑白畫。

（3）無邊際的“大視界”：黑白畫的神奇之處更在于其視野的廣闊，已經(jīng)把孩子們的視線從自我當(dāng)中跳出來，轉(zhuǎn)向更為廣闊的生活。美麗的威海風(fēng)光、各種公益廣告的創(chuàng)作，讓他們學(xué)習(xí)去關(guān)注社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

黑白畫，已經(jīng)成為健康教育的有效載體。提起筆來畫一幅黑白畫，抒發(fā)自己的心靈語言，已經(jīng)成為一種享受。黑白畫，已然走進(jìn)一個(gè)更為寬廣的天地；未來，她必將成為北竹島小學(xué)最亮的色彩。

2．特色體育，健身成為時(shí)尚

學(xué)生的健康發(fā)展，必須以健康的體質(zhì)為依托。圍繞“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”的主線，學(xué)校搭建多個(gè)健身平臺(tái)，提供更多機(jī)會(huì)，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上把關(guān)，讓孩子和家長充分認(rèn)識(shí)到，體育和吃飯、睡覺一樣重要，逐步形成良好的健身意識(shí)和習(xí)慣，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（1）每晚一分鐘：每個(gè)孩子一張?jiān)洛憻捰涗洷?，每天從踢毽子、跳繩方面進(jìn)行鍛煉和記錄，每周匯總，看看最高紀(jì)錄，制定下周目標(biāo)，讓每天的進(jìn)步成為堅(jiān)持鍛煉的動(dòng)力。

（2）每日一小時(shí)：每天的晨練、間操、體育課、大課間活動(dòng)，或慢跑，或比賽，或游戲，特別是團(tuán)隊(duì)方陣跑和新編的《小蘋果》韻律操，使運(yùn)動(dòng)成為校園里最流行的節(jié)拍。

（3）每周一比賽：每周進(jìn)行以級(jí)部為單位的班級(jí)團(tuán)體賽，以全班同學(xué)的總成績作為團(tuán)隊(duì)的成績，優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)及個(gè)人在升旗儀式上隆重頒獎(jiǎng)，用團(tuán)隊(duì)的力量促使孩子。

（4）每月一主題：每月有不同的主題活動(dòng)，四月的體育節(jié)、五月的藝術(shù)操、六月的踢毽子、九月的軍訓(xùn)、十月的排球賽、十一月的跳繩賽、十二月和三月的冬季長跑，人人參與其中，人人有項(xiàng)目，班班有團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)孩子都感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和成長的快樂。

（5）每年一節(jié)日：每年一次大型的體育文化節(jié)活動(dòng)。今年的第五屆，增加了更多的項(xiàng)目，100%的學(xué)生參加，80%的學(xué)生都有自己的競技舞臺(tái)，全面展示體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)貌。

與此同時(shí)，借由“學(xué)校提供信息——班主任動(dòng)員鼓勁——家長帶領(lǐng)參加”的模式，學(xué)校將社會(huì)體育活動(dòng)也納入視野，鼓勵(lì)孩子們積極參加到健身活動(dòng)中來，擁有健康的身體。

（二）健心課程——心態(tài)的砥礪

心，是心理，是健康的基石。健心，健康教育，從“心”開始。圍繞習(xí)慣養(yǎng)成，以道德素養(yǎng)訓(xùn)練營、心靈素養(yǎng)小驛站的形式具體呈現(xiàn)，有效促進(jìn)了學(xué)生的心靈健康。

1．心理健康，專業(yè)指導(dǎo)成長

（1）用技術(shù)來支撐，探索把心理輔導(dǎo)技術(shù)帶進(jìn)課堂。目前，運(yùn)用得最多的是心理繪畫技術(shù)，以《獨(dú)一無二的我》為例，全班同畫一朵花，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人是不同的；人人填寫輪狀圖，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更深層次地認(rèn)識(shí)自己；描畫花仙子贈(zèng)予的花朵，認(rèn)識(shí)到每一種顏色都是屬于自己的，都是美麗的，學(xué)習(xí)悅納自己。正是心理繪畫技術(shù)的運(yùn)用，讓每個(gè)孩子更直觀、更深刻地了解自己，在學(xué)會(huì)正確對待自己的同時(shí)，也掌握了認(rèn)識(shí)自我的途徑和方法。目前，心理技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于人際交往、情緒管理等輔導(dǎo)課程之中，每個(gè)孩子都能從中受益。

（2）用氧吧來潤澤。將已經(jīng)獲得咨詢師資質(zhì)和正在報(bào)考咨詢師的16位咨詢師資源充分利用起來，組建知心團(tuán)隊(duì)，開設(shè)心靈氧吧。每人輔導(dǎo)一名學(xué)生，集中突破一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域（沙盤或心理繪畫）, “在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。每周，至少輔導(dǎo)學(xué)生一次，固定時(shí)間研討交流一次，包括問題探討、技術(shù)學(xué)習(xí)、成果分享等內(nèi)容，每位成員的咨詢水平得到極大的提高，所輔導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)去找老師交流，也都有不同程度的發(fā)展提高。

（3）用體驗(yàn)來提升。五個(gè)級(jí)部的特色小活動(dòng)依然是心理健康教育的主打品牌，在進(jìn)一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的親歷體驗(yàn)。通過組織學(xué)生過集體生日、演情景劇、講心情故事等活動(dòng)，讓學(xué)生思想上受到觸動(dòng)，進(jìn)而自主改進(jìn)自己，發(fā)展自己。同時(shí)，每周的一、三、四下午第三節(jié)課，由專業(yè)的咨詢師組織開展像《性格決定命運(yùn)》《溝通的力量》《生日線》等各種團(tuán)體小活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)管理自己的情緒，與同學(xué)和諧相處。

2．道德素養(yǎng)訓(xùn)練營，細(xì)節(jié)提升修養(yǎng)

道德素養(yǎng)訓(xùn)練營，精選了對孩子一生健康發(fā)展有益的兩個(gè)點(diǎn)——秩序、問候，全面展開禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育，從細(xì)節(jié)入手，讓每一個(gè)學(xué)生都高雅主動(dòng)、活潑有禮。

（1）跟蹤落實(shí)為基本手段，通過班主任的講解示范、行為訓(xùn)練、德育處每天督導(dǎo)抽查展示、小干部執(zhí)勤檢查、課任老師做監(jiān)督等方式，讓每位學(xué)生都能掌握相關(guān)細(xì)則要求，逐步形成習(xí)慣。

（2）問題溝通為基本方法，利用班主任QQ群公布當(dāng)天的執(zhí)勤情況，對存在的問題及時(shí)與班主任溝通，有效提高了工作效率。

（3）多樣活動(dòng)為基本載體。通過用禮儀開啟時(shí)代之聲活動(dòng)、校園小廣播等，給學(xué)生提供一個(gè)展示禮儀訓(xùn)練成果的舞臺(tái)。

一系列的訓(xùn)練營教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生知禮儀、講文明的良好日常行為習(xí)慣，全面提升了學(xué)生的健康素質(zhì)。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)生在走廊禮儀、問候禮儀、餐廳禮儀等方面都取得了明顯的進(jìn)步，整個(gè)學(xué)校都浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓的健康氛圍中，道德素養(yǎng)訓(xùn)練營取得了初步的成效。

（三）健智課程——智慧的豐厚

智，是智慧，是自主探究中生成的知識(shí)、能力和美德。健智，健能提效，智慧生成。健康教育一個(gè)重要的理念就是關(guān)注差異，健智課程正是著眼學(xué)生的個(gè)體差異，立足學(xué)生發(fā)展需要，將健康教育理念落實(shí)到日常教學(xué)工作中。

1．微課輔導(dǎo)，試水?dāng)?shù)字技術(shù)

微課以其“一對一”教授的特點(diǎn)，成為關(guān)注差異最好的載體。北竹島小學(xué)提出了指導(dǎo)教師點(diǎn)撥、學(xué)生自悟的“三點(diǎn)一線”模式：“三點(diǎn)”，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，“一線”，是對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，使微課更具導(dǎo)向性、啟發(fā)性，照顧到不同層次的學(xué)生。當(dāng)做功課遇到問題卡住的時(shí)候，可以到找到相應(yīng)的內(nèi)容獲得專門指導(dǎo)；當(dāng)進(jìn)行思維鍛煉的時(shí)候，也可以找到喜歡的主題。更重要的是，學(xué)生獲得了更大的自主權(quán)，學(xué)習(xí)的時(shí)間長短由自主做主，可以回放，可以看兩次，看多次；學(xué)習(xí)的地點(diǎn)由自己做主，只要有電腦，只要有手機(jī)，只要能上網(wǎng)，隨時(shí)隨地都是講堂，隨時(shí)隨地都是學(xué)堂。

這種微課輔導(dǎo)，讓定制學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)性；也讓家長的監(jiān)督輔導(dǎo)成為常態(tài)，每個(gè)微課都附有一張任務(wù)單，附有可供孩子選擇的一個(gè)或幾個(gè)小練習(xí)。家長可以根據(jù)這些內(nèi)容，有效監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)效果，有的放矢地進(jìn)行家庭教育，真正實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

也是在這樣的情境中，學(xué)校開始建設(shè)微課輔導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)資源。僅一個(gè)學(xué)期，就開發(fā)出適合自己學(xué)科學(xué)習(xí)的近200節(jié)微課，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，開發(fā)出易錯(cuò)題整理、思維對對碰等指導(dǎo)主題，給孩子提供一些小秘訣、小技巧。

微課輔導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)向前后延展，讓學(xué)生的思維從畫圈轉(zhuǎn)到畫射線，取得了非常明顯的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量非常明顯。微課，已經(jīng)成為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中一種重要的補(bǔ)充和拓展資源，為學(xué)生營造了自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。讓學(xué)生的差異得到最大化的關(guān)注和發(fā)展。

2．四度空間，思想照亮課堂

每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界，健智課程正是在孩子生活時(shí)間最長的課堂上下功夫，打造一個(gè)適合每個(gè)孩子的四度空間，讓個(gè)性在這里生長，用思想照亮課堂。

（1）自主度：每節(jié)課至少有一個(gè)環(huán)節(jié)留給孩子，給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，探索以“三卡”——預(yù)習(xí)卡、探究卡、反饋卡為載體的新授課堂，教給學(xué)生自己去實(shí)踐、探究、合作，使不同層次的學(xué)生都會(huì)找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，都能獲得老師有效的指導(dǎo)，都能獲得成功的體驗(yàn)，以更自信樂觀的狀態(tài)去挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)高峰。

（2）互動(dòng)度：圍繞課堂“三關(guān)注”（關(guān)注師生互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生反饋），從語言表達(dá)入手，學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)秀生補(bǔ)充交流。每個(gè)學(xué)生都能談出自己的觀點(diǎn)，都能獲得應(yīng)有的尊重，從而學(xué)會(huì)自信地表達(dá)，學(xué)會(huì)與人友好地交流。課堂，真正成為思維碰撞升華的地方。

（3）參與度：每一個(gè)學(xué)時(shí)在課堂上都參與了，才是一個(gè)合格的課堂，這是健康課堂最基本的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)自信角、激勵(lì)小紙條、評比小標(biāo)兵等，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生興趣高漲，在這樣的過程中，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽，效果不言而喻。

（4）有效度：“上不封頂，下要保底”，給不同層次的學(xué)生不同的目標(biāo)，落實(shí)“三優(yōu)先”政策——課堂輔導(dǎo)優(yōu)先、練習(xí)批閱優(yōu)先、個(gè)別發(fā)言優(yōu)先，讓學(xué)困生獲得更多關(guān)注，越學(xué)越有成就感。同時(shí)，啟用小老師制度，保證了優(yōu)秀生的發(fā)展提高；運(yùn)用“目標(biāo)超越”法，讓中游學(xué)生逐步向優(yōu)秀靠攏。傳統(tǒng)的班級(jí)授課中滿溢著人文的關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生都在不同程度地拔節(jié)長高。

正是這樣的課程建構(gòu)，適應(yīng)了每一個(gè)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的需要，每一個(gè)學(xué)生都能在這里找到最適合自己的位置，獲得最健康的發(fā)展。也正是這樣的課程建構(gòu)，讓健康教育不斷生出新的增長點(diǎn)，橫向，重視健康成長的綜合融通，縱向，體現(xiàn)為各個(gè)年段健康成長的體驗(yàn)實(shí)踐，成為每一個(gè)孩子創(chuàng)新發(fā)展的搖籃、潛能挖掘的基地、健康發(fā)展的天堂！

四、聯(lián)盟：健康教育的有力保障

要保障健康教育的有效實(shí)施，關(guān)鍵在于形成人人參與的工作格局。北竹島小學(xué)敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，著力打造一支由教師、家長、社區(qū)形成的健康聯(lián)盟隊(duì)伍，讓每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)聯(lián)盟的協(xié)同教育下得到快速的發(fā)展。

（一）教師團(tuán)隊(duì)，貴在專業(yè)

教師團(tuán)隊(duì)，永遠(yuǎn)是健康教育的主力軍。北竹島小學(xué)從專業(yè)入手，一方面通過閱讀、宣講、思考等方式，讓每位教師都能掌握必要的教育理論，提升自己的道德修養(yǎng)，內(nèi)化實(shí)踐；另一方面，通過不同層次的課堂教學(xué)研討、健康素養(yǎng)大賽、小課題研究、教研組團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、班主任先鋒論壇等形式，全面提升教師的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師會(huì)教學(xué)，會(huì)管理，會(huì)育人的發(fā)展目標(biāo)。

（二）家長團(tuán)隊(duì)，樂在參與

家長團(tuán)隊(duì)，永遠(yuǎn)是健康教育最重要的同盟軍。學(xué)校充分發(fā)揮家委會(huì)的力量，組織家長進(jìn)行教育理念及教育方法的培訓(xùn)，開設(shè)各種特長課程，像走進(jìn)校園開設(shè)“發(fā)明創(chuàng)作探究”、“剪紙藝術(shù)欣賞”、“種植雛菊”、“做手套娃娃”等活動(dòng)課程，走出校園進(jìn)行星星天使愛心義賣活動(dòng)、親子圍棋大賽等社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，還組織家長開展駐?；顒?dòng)、家長開放日活動(dòng)，參與學(xué)校日常管理的全過程。在家委會(huì)的帶動(dòng)下，家長們興趣很高，自發(fā)地組建護(hù)路小分隊(duì)，承擔(dān)教育任務(wù)，家校協(xié)作取得了非常好的效果。

（三）社區(qū)團(tuán)隊(duì)，重在引進(jìn)

學(xué)校還積極探索實(shí)踐向社區(qū)、向校外延伸的辦法和措施，充分利用校外德育基地、益智園，與社區(qū)緊密互動(dòng)：一是請進(jìn)來，選擇剪紙、黑白畫、泥塑、閱覽四個(gè)居民非常喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，充分利用小社團(tuán)活動(dòng)及放學(xué)后的時(shí)間，對社區(qū)居民開放。二是走出去，教師志愿者、家長、學(xué)生利用雙休日、假期走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)居民進(jìn)行講座、培訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)等。很多社區(qū)居民自發(fā)地成為學(xué)生校外教育的“老師”，使得校內(nèi)、家庭的教育成果在社會(huì)上得以鞏固、延續(xù)。

教育，是一把鑰匙，它開啟人們通向健康幸福的陽光之門。北竹島小學(xué)的健康教育，為學(xué)生的健康成長提供了廣闊的空間，學(xué)生的健康素養(yǎng)顯著提高，不同個(gè)性的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、生活的價(jià)值和快樂。同時(shí)，教師也獲得了極大的成就感。師生、家庭、社會(huì)間融合、共生的文化已經(jīng)成為一個(gè)無形的“教育場”，使身處其中的每一個(gè)人都共享校園生活的幸福，最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)北小人的健康成長！

“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生”（蘇霍姆林斯基語）。從這個(gè)意義上來講，健康教育正是在學(xué)生的心田播下成長的“健康基因”，并成為一種潛質(zhì)，隨著歲月的成長而日益生長，日益鮮明；是在他們走出校門時(shí)，可以帶走的，甚至是陪伴一生的。讓每一個(gè)從北小走出去的孩子，帶走的是一種對健康人生的自信樂觀的態(tài)度和智慧，這，將是北小人永遠(yuǎn)不變的期盼與追求！