讓閱讀駐進(jìn)生命

又值升學(xué)季，和朋友聊的最多的，便是關(guān)于孩子的教育了。我不是教育專家，對(duì)教育的理解或許和專家們的意見有差異，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，主要源于自己對(duì)孩子啟蒙教育的反思和我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

我的孩子今年十二年級(jí)，平時(shí)他的學(xué)習(xí)和GPA成績(jī)等還算理想，但幾次考托福和SAT成績(jī)都差強(qiáng)人意，原因是閱讀和寫作分值太低。這兩樣的深厚功底絕非一日或一年之功，他除了學(xué)校所學(xué)的教材內(nèi)容，幾乎沒系統(tǒng)閱讀過什么課外書籍，更別說經(jīng)典名著。所以在考試中可組織的素材極其有限，雖然我們已經(jīng)花很多時(shí)間和費(fèi)用去上補(bǔ)習(xí)班。

SAT和托福考試不僅看學(xué)生的綜合知識(shí)點(diǎn)，還考察學(xué)生的閱讀速度和判斷力，這些要求完全建立在學(xué)生大量課外閱讀的基礎(chǔ)上。閱讀量的積累會(huì)影響到學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、寫作能力、溝通能力和想象力，甚至我認(rèn)為這些能力環(huán)環(huán)相扣。

曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ髅Α]經(jīng)驗(yàn)，疏于對(duì)孩子的啟蒙教育。沒有有意識(shí)地從小培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣和能力，所以知識(shí)面、學(xué)習(xí)能力、興趣等方面我的兒子與那些飽讀各類書籍的孩子有很大差距。

撇開考試，閱讀可以幫助孩子建立一個(gè)虛擬的大世界，再由此構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心小世界。書籍陪伴孩子成長(zhǎng)，讓其體驗(yàn)遼闊的空間和人類歷史長(zhǎng)河，讓孩子穿越時(shí)空感受林林總總的大千世界，感受歷史人物的愛恨情仇、那些或高貴或低賤的生命，或智慧或愚昧的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或美好或丑陋的人性善惡。

閱讀確實(shí)能幫助孩子馳騁古今，將有限的個(gè)體空間和生命長(zhǎng)度放大，視域放寬。而我工作后能力不斷提升，也是通過閱讀來持續(xù)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從書籍中去尋找對(duì)當(dāng)今大的事件和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的答案。

朋友李總的兩個(gè)孩子很小，一個(gè)上小學(xué)，另一個(gè)剛準(zhǔn)備去上學(xué)前班，因?yàn)閾?dān)心孩子們輸在起跑線上，已在為孩子安排最好的學(xué)校，物色補(bǔ)習(xí)老師。我勸朋友放平心態(tài)，兒孫自有兒孫福，陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子們有快樂的玩?？臻g和安靜的讀書環(huán)境就行。

朋友的女兒個(gè)性活潑，善于社交。美國(guó)社會(huì)最欣賞有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，可以有意識(shí)培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，從閱讀、寫作、演講上入手，可以讓她讀經(jīng)典名著和各領(lǐng)域好的書籍，培養(yǎng)其閱讀的好習(xí)慣，在少年時(shí)期只要肯花足夠的時(shí)間讀書，未來的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)差，更別說應(yīng)付各種考試了；再輔加運(yùn)動(dòng)、禮儀、形體訓(xùn)練，更多引導(dǎo)她感知生活的快樂，身體好、心情好是成才的基礎(chǔ)。

在美國(guó)更多的家長(zhǎng)還是看重對(duì)孩子一技之長(zhǎng)的培養(yǎng)，未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)既要有好的想法、理念，也要有技術(shù)做支撐。總之，現(xiàn)在的家長(zhǎng)應(yīng)該跳開學(xué)習(xí)的功利目的，培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣可以受益終生。我認(rèn)為閱讀類似于吃飯、穿衣，能夠伴隨人的一生，可以給孩子一個(gè)無限成長(zhǎng)的空間和生命體驗(yàn)。很多美國(guó)家長(zhǎng)自身就是表率，中國(guó)的家長(zhǎng)們也應(yīng)該行動(dòng)起來，閑暇時(shí)間多讀書，營(yíng)造一個(gè)全家愛讀書的氛圍，潛移默化影響孩子的行為和習(xí)慣，讓閱讀駐進(jìn)生命。