轉(zhuǎn)變觀念，全面推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革

戴煒棟 黃任

21世紀(jì)將是高度信息化的時(shí)代，外語(yǔ)在國(guó)際信息交流中的中介作用更加突出，國(guó)家對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求將繼續(xù)保持強(qiáng)勁勢(shì)頭。在21世紀(jì)到來(lái)之際，我國(guó)外語(yǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)面臨的新課題是在鄧小平理論的指引下全面推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革，使我國(guó)的外語(yǔ)教育再上新臺(tái)階。

一、近20年來(lái)我國(guó)外語(yǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)的變化

自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)發(fā)生了巨大的變化，取得了巨大成績(jī)：

1.改革開(kāi)放把我國(guó)的外語(yǔ)教育帶入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)分制和分級(jí)教學(xué)改革加快了外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，雙軌制和復(fù)合式、應(yīng)用式教學(xué)使我國(guó)的外語(yǔ)教育能較好地適應(yīng)國(guó)家對(duì)新型外語(yǔ)人才的需要。例如，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)1984年經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)開(kāi)始招收經(jīng)濟(jì)類(lèi)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)10多年努力，現(xiàn)在已設(shè)立了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際企業(yè)管理、國(guó)際金融類(lèi)4個(gè)專(zhuān)業(yè)，1988年的畢業(yè)生有47名，1996年畢業(yè)生達(dá)到137名——畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，深受用人單位歡迎。

2.教材和教學(xué)方法在改革開(kāi)放初期以大量引進(jìn)和眾說(shuō)紛紜為特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，各語(yǔ)種都編出了主干教材，從英語(yǔ)情況看，已逐步形成以三個(gè)流派為主導(dǎo)的局面，即北外胡文仲主編的College English，廣外李筱菊主編的《交際英語(yǔ)》和上外李觀儀主編的《新編英語(yǔ)教程》。三套教材均受到了廣大師生的歡迎。以李觀儀主編的一套為例，根據(jù)上外英語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)何兆熊教授主持的國(guó)家“八五”人文社科項(xiàng)目“《新編英語(yǔ)教程》調(diào)查報(bào)告”，這套教材充分體現(xiàn)了“博采眾長(zhǎng)，為我所用”的教學(xué)原則，比較適合我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的具體環(huán)境，也符合《大綱》提出的“處理好語(yǔ)言學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確與流利的關(guān)系”與“重視培養(yǎng)使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”的教學(xué)原則。

3.教學(xué)手段逐步更新，視聽(tīng)教學(xué)設(shè)施開(kāi)始普及，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了電腦課，少數(shù)條件較好的學(xué)校開(kāi)始把多媒體引入教學(xué)。

同時(shí)，我們也要看到存在的問(wèn)題，主要是：

1.教學(xué)改革發(fā)展不平衡：①內(nèi)地學(xué)校同沿海地區(qū)學(xué)校情況相差大，不同類(lèi)型學(xué)校情況也不同，因而在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面的要求不完全一致，教學(xué)中存在的問(wèn)題也不一樣，例如，在沿海地區(qū)學(xué)校經(jīng)貿(mào)類(lèi)課程受歡迎，而內(nèi)地學(xué)校則比較重視語(yǔ)言類(lèi)課程。②對(duì)怎樣搞“復(fù)合型”看法不一致，有的條件不成熟就倉(cāng)促上馬，有的對(duì)ESP教學(xué)同復(fù)合型之間的界限分不清。我們認(rèn)為，應(yīng)實(shí)事求是地看待上述情況，避免強(qiáng)求一致。

2.教材亟待完善和配套。前面提到的北外、廣外和上外的三套英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材雖然使用范圍比較大，但都還未達(dá)到理想的配套要求，如有的未出齊8冊(cè)，有的未出教師用書(shū)，給使用者帶來(lái)不便。

3.設(shè)備陳舊，師資緊缺。目前大多數(shù)學(xué)校還在使用（20世紀(jì)）80年代的音像設(shè)備，效果欠佳，需逐步改善，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件引進(jìn)多媒體教學(xué)。

師資緊缺問(wèn)題存在多年，近年各校教師數(shù)量上雖有增加，但形勢(shì)依然嚴(yán)峻：一是“斷層”現(xiàn)象遠(yuǎn)未解決，二是學(xué)術(shù)上真正能夠帶頭的高職稱(chēng)教師仍然匱乏，三是年輕教師不熟悉教學(xué)法，教學(xué)中要求不嚴(yán)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

二、關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)

黨的十五大標(biāo)志著我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，外語(yǔ)教育也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。我們的外語(yǔ)教育雖然取得了巨大成就，但還存在不少問(wèn)題和困難，在新的形勢(shì)下面臨著新的挑戰(zhàn)。為此，我們要全面推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革，使我們的外語(yǔ)教學(xué)能適應(yīng)國(guó)家跨世紀(jì)發(fā)展的需求，而全面推進(jìn)教育改革，關(guān)鍵是在鄧小平理論的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式各方面的觀念轉(zhuǎn)變。

1.在教學(xué)指導(dǎo)思想上要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的知識(shí)和能力素質(zhì)

外語(yǔ)人才以外語(yǔ)為基本工具，因而必須具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功和熟練的口筆語(yǔ)實(shí)踐能力。從目前的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生看，雖然開(kāi)口和動(dòng)筆都不成問(wèn)題，但質(zhì)量不夠理想，主要表現(xiàn)為口頭連貫表達(dá)能力不夠強(qiáng)，尤其不善于進(jìn)行透徹有力的說(shuō)理；筆頭文字欠地道，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)較嚴(yán)重的語(yǔ)言失誤。之所以存在這種情況，主要是由于我們教學(xué)中還存在重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向：教師以講為主，學(xué)生以聽(tīng)為主，課堂操練不多，課后練習(xí)更少。這種傾向愈到高年級(jí)愈嚴(yán)重，以至有些高年級(jí)學(xué)生的口筆語(yǔ)實(shí)踐能力退步了。這說(shuō)明我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中有必要自始至終抓緊基本功訓(xùn)練。

對(duì)于“基本功訓(xùn)練”，不能理解為死板的機(jī)械訓(xùn)練，更不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和需要，開(kāi)展有計(jì)劃、有步驟的科學(xué)訓(xùn)練（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯），目的是通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生更好掌握外語(yǔ)基本知識(shí)和技能，特別是獲取知識(shí)、鑒別知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在校時(shí)外語(yǔ)口筆語(yǔ)成績(jī)都相當(dāng)好，但畢業(yè)后外語(yǔ)工作能力不強(qiáng)。這除了是由于我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)外語(yǔ)的使用能力培養(yǎng)不夠以外，還有其他因素，特別是分析能力和組織能力欠缺。對(duì)此，有的同志主張?jiān)黾印皟烧n”（政治理論課和思想道德課）的學(xué)時(shí)。但實(shí)際上，現(xiàn)在的“兩課”中也存在重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向，因而也有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靠增加學(xué)時(shí)是無(wú)濟(jì)于事的，而且從總的情況看，我們的學(xué)時(shí)總數(shù)過(guò)多，各門(mén)課程都應(yīng)在減少課時(shí)和提高質(zhì)量上下功夫，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去消化、去研究、去實(shí)踐。

由于外語(yǔ)工作涉及各個(gè)產(chǎn)業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域，因而需要廣博的知識(shí)。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要有“讀書(shū)清單”，大量閱讀。除了有代表性的漢語(yǔ)經(jīng)典著作和所學(xué)語(yǔ)言的經(jīng)典著作以外，還要讀其他世界名著，用優(yōu)秀的人類(lèi)文化豐富自己的頭腦。此外，還要爭(zhēng)取學(xué)習(xí)其他一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)。現(xiàn)在，我們的學(xué)生思想活躍，興趣面廣，社會(huì)知識(shí)也比較豐富。但也有不少學(xué)生除了瀏覽一些不上檔次的流行小說(shuō)以外，對(duì)人類(lèi)文化精品知之甚少。他們連本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)都不過(guò)硬，更談不上接觸其他專(zhuān)業(yè)了。我國(guó)著名外語(yǔ)教育家和語(yǔ)言學(xué)家許國(guó)璋先生生前經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“科班出身的”（即正規(guī)學(xué)校培養(yǎng)的——筆者注）學(xué)生不但要語(yǔ)言功底好，還要多讀書(shū)，知識(shí)寬厚，這樣才有真功夫，才有后勁。他要求研究生拿月津貼的三分之一用于買(mǎi)書(shū)，“建立自己的圖書(shū)館”。顯然，如果不認(rèn)真讀書(shū)，不刻苦操練，花拳繡腿，靠“小聰明”過(guò)日子，是不會(huì)有持久力的。

我國(guó)自古有“名師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”的說(shuō)法。要培養(yǎng)出有知識(shí)、有能力的學(xué)生，必須要有這樣的好老師。要學(xué)生學(xué)好，首先要老師教好。我國(guó)外語(yǔ)教育界有大批資歷深的和新成長(zhǎng)起來(lái)的好教師。他們忠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真抓好備課、講課、課堂操練和課后作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)，每教一課書(shū)都有明確的目標(biāo)，都有較好的效果。然而，也有少數(shù)教師自己不認(rèn)真?zhèn)湔n，也不嚴(yán)格要求學(xué)生，只靠幾個(gè)簡(jiǎn)短提問(wèn)和幾道選擇練習(xí)，那是無(wú)法培養(yǎng)好口筆語(yǔ)實(shí)踐能力的。

2.教學(xué)內(nèi)容上要改造那些固定的、單一的過(guò)時(shí)材料，代之以新鮮活潑的、適用性強(qiáng)的材料

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。教材的相對(duì)統(tǒng)一和穩(wěn)定是必要的，否則難以保證正常的教學(xué)秩序和一定的教學(xué)效果。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，教材變化又是不可避免的，社會(huì)發(fā)展愈快，教材的變化愈快。因此，我們?cè)诮滩氖褂蒙弦粩嗥瞥?xí)慣勢(shì)力的影響，在不斷編寫(xiě)和修訂某些統(tǒng)一教材的同時(shí)，有必要經(jīng)常選用一些新的補(bǔ)充材料，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新。從外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容看，教材主要應(yīng)包含以下4個(gè)方面：