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羽田老師的名聲極佳，班上沒有人對他不滿。年輕又帥氣這一點就可以讓其他班級的學生羨慕不已，大家因此引以為榮。老師也很滿意自己領導班級的成果，有一次我聽到教務主任和羽田老師在教職員辦公室前面的走廊交談。

“羽田老師好像很得孩子的緣呢！”教務主任面帶微笑說。羽田老師高興地點點頭說：“哪里的話……才第一個月，好壞要看以后了?！?/p>

班上的同學都很慶幸羽田老師是我們的班主任。他不光說話風趣，足球也踢得挺好，感覺就像是位值得信賴的船長一樣，凡是他宣布的事都讓同學安心地追隨。以前總會有些比較粗野的孩子不聽話，故意絆倒別人或惹低年級的小朋友號啕大哭等等。這些家伙也對羽田老師言聽計從，用崇拜大哥的眼神看著老師，期盼和他建立起親密的關系。但是，時間長了，也開始出現(xiàn)不滿的聲音。好日子一旦結束，漸漸有越來越多的人否定羽田老師的做法。

事情發(fā)生在數(shù)學課的時候。老師在黑板上寫了一列長長的數(shù)字，畫上圖表，賣力地講課，大家卻興致缺缺的樣子。等到下課鈴響時，大家臉上都出現(xiàn)興奮的表情，可是老師仍然繼續(xù)講課。

“現(xiàn)在教你們的部分非常重要，剛剛大家都沒有認真聽課，我們只好推遲下課的時間?！?/p>

大家對這件事感到非常不滿。聽到同學的怨言，老師不禁面露驚訝。還有一次，他讓全班同學朗讀語文課本，大家按照座位的順序，輪流站起來分別朗讀不同的段落。隨著順序的接近，我開始感到不安，心中祈求著自己朗讀的段落盡可能地簡短。 當同學正在朗讀宮澤賢治所寫的故事時，老師發(fā)現(xiàn)班上一個女同學轉(zhuǎn)頭和后面的人說話，突然大吼：“注意聽！”聲音就像炸彈突然爆開般的嚇人，正在朗讀的同學嚇得停止了朗讀，教室里頓時一片死寂。遭到叱責的女生，沒多久便哭了起來。下課之后，大家紛紛責怪老師太過分了。還有一次，老師不但舉行臨時抽考，當天晚上還打電話到分數(shù)太難看的學生家里，向家長打小報告。這樣的事成了眾人討論的話題。

“如果不這么做，大家是不是都不想認真念書了？老師是為了大家才這么做的。”羽田老師在課堂上這樣說，而且相當感慨為什么大家不能體諒他。

大伙兒對羽田老師的評價一落千丈。而我自從發(fā)生工作小組的事情后就很不想上學，早上必須拖著兩條沉重無比的腿出門。就算到學校也沒有人愿意跟我講話，不—會跟我說話，但是他們的態(tài)度極其冷淡。那件事情的始末只有向道雄說明過一次而已，我始終沒辦法跟班上所有的同學一個一個地解釋那是個誤會，而且似乎也沒有人想聽我解釋。主動跟他們說話時，不論是誰都會盡快結束與我的對話。雖然沒有表現(xiàn)得很明顯，然而每當我開始講話，大家不是把目光轉(zhuǎn)向別的地方，就是立刻轉(zhuǎn)移話題?？吹剿麄冞@樣子對我，自己不禁悲從中來，馬上支支吾吾地說不出話。這類事情并不像校園欺凌事件的傷害那么明顯及嚴重，只不過是像天氣變化一樣微不足道的感覺，卻演變成我對每件事情的不安程度，大到讓我想要逃出教室，但是這么做只會把事情鬧大，那就更可怕了。萬一老師在輔導課的時候針對這件事征求大家的意見，我不但會感到羞恥，還會感覺自己變成一個受到欺凌的學生似的，因此裝成沒多想什么繼續(xù)和大家互動會比較好吧？幸好發(fā)現(xiàn)我處于這種狀況的道雄，還是像以前那般對待我。