“你們打獵時，在期待問題，那就是你們現(xiàn)在開始要做的。不必再花時間尋找解決方法，而要用大部分的時間去理解測驗?zāi)_本給的問題。我們將做你們生來會做的事?！蔽业那榫w升溫，孩子們的熱情也增加。他們的眼睛亮起來。馬歇爾雙手抱住籃球，向前傾，像運動員般聆聽教練的每一個字。

“當你從事生存的活動，你會問自己什么問題可能發(fā)生，以及為什么它是一個問題，”我告訴他們，“所以，記住這句話：什么為什么！”

好一陣子完全沒反應(yīng)，我在恐懼中等待時，心一直怦怦跳?！笆裁礊槭裁矗蔽艺f，“跟我念一次?！?/p>

聽到他們回答“什么為什么”，我松了口氣。

“你們說的時候，敲桌子?！?/p>

他們輕輕拍桌子?！笆裁礊槭裁??！?/p>

“娘娘腔！用力敲桌子?！蔽乙徽婆南氯ィ弁瓷蟼鞯奖郯?。

砰！

“什么為什么?！庇昧ε拇驇状魏螅腥送吹帽ё∈?。

我在黑板上寫“什么為什么”。

“這是溝通的基礎(chǔ)，”我告訴他們，“了解這個，你就能和評審委員展開溝通。不要去考慮怎么開始，否則測驗時會浪費時間，你只要記住‘空白也許是個問題，因為空白’。什么為什么。”

“例如，”我?guī)缀跖d奮得喘不過氣來，“這樣說好了，在面對一個關(guān)于阿拉斯加鄉(xiāng)村的試題，在二十個問題中，你挑出兩個，例如水供應(yīng)是一個大問題。你可以寫：‘鉆井找水可能是一個問題，因為永凍層。’”在黑板上，我標示“鉆井找水”為“什么”，“因為永凍層”為“為什么”。“為了要更明確，你可以重新安排順序，增加一個新的‘為什么’。”

我從“為什么”畫個箭頭到“什么”時，告訴他們：“你們在結(jié)束時，應(yīng)該類似這樣——‘鉆井找水在永凍層可能是個問題，因為成本高、結(jié)凍的鐵管和帶鹽的咸水都是障礙?！?/p>