為此我們想到一個(gè)絕妙的主意，對(duì)此我將寫(xiě)成備忘錄——鼓勵(lì)國(guó)務(wù)院文化司收集有關(guān)中國(guó)留美學(xué)生對(duì)美國(guó)的真實(shí)印象，即他們最初的印象，包括第一次憤怒、第一次敬畏以及第一次蒙羞諸如此類的個(gè)人感受，確實(shí)發(fā)自個(gè)人內(nèi)心，沒(méi)有絲毫的裝腔作勢(shì)。在她看來(lái)，這將引起美國(guó)士兵的思考，但我并未詢問(wèn)我們?nèi)绾尾拍苁乖擁?xiàng)問(wèn)題受到美國(guó)士兵的認(rèn)真關(guān)注。

緊接著表演開(kāi)始了，在漫無(wú)邊際的談話中不時(shí)加入我們各自的看法。我提出了新聞審查制度的問(wèn)題，但是她對(duì)此有所回避，轉(zhuǎn)到其他方面。她凝視著遠(yuǎn)處說(shuō)，生活是保持理想、保持幽默感以及能夠應(yīng)付周遭的情況的混合體；同時(shí)她還表示，我們是一場(chǎng)大戲中的演員，結(jié)局無(wú)法預(yù)料。如果她在談話中不虛假做作，那么我對(duì)她還會(huì)保留著最初的敬佩之情，如她在思索這個(gè)人是誰(shuí)，他想做什么，他是支持我們還是反對(duì)我們。

她看起來(lái)有些疲憊，頭搖晃著，像一個(gè)老年人。我得到的印象是，很多事情讓她不悅，盡管她的評(píng)論富有哲理，但并不能改變中國(guó)落后的事實(shí)。物質(zhì)的落后伴隨著精神的落后，彼此互相影響。這一事實(shí)令她難以平靜，另外，她對(duì)于中美雙方互相理解的問(wèn)題束手無(wú)策（我也沒(méi)有辦法），但她希望通過(guò)比喻、對(duì)比的方式使美國(guó)人冷靜思考后有所領(lǐng)悟（景仰中國(guó)）。（我則通過(guò)教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)美國(guó)人對(duì)中國(guó)的理解。毫無(wú)疑問(wèn)，這可以通過(guò)戰(zhàn)后出售蒸汽機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣一來(lái)，我通過(guò)教學(xué)方式，她則繼續(xù)使用比喻的手段，皆大歡喜，當(dāng)然，如果我們可以活那么久的話。）她問(wèn)我為什么沒(méi)有從事教育美軍的工作，我回答說(shuō)，我們應(yīng)該先教育華盛頓。而對(duì)于中國(guó)，我依然認(rèn)為首先需要取消新聞審查制度，讓中國(guó)處于真實(shí)的狀態(tài)之中。

1943 年9 月16 日，重慶自由中國(guó)在美國(guó)被夸大的形象就像充滿氫氣的氣球隨時(shí)有爆炸的危險(xiǎn)。因?yàn)橹袊?guó)政府完全依賴其在美國(guó)的名聲，用電視傳媒的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是過(guò)分依賴公眾形象。這反過(guò)來(lái)是因?yàn)樗⒅乇砻妫瑳](méi)有實(shí)際的東西。

成都，1943 年2 月7 日：很難理解這么多人口生活在這片土地上，然而在這些平民和鄉(xiāng)紳之上的統(tǒng)治階級(jí)所占的比例卻是如此之小。農(nóng)民階層和鄉(xiāng)紳階層都繼承自舊中國(guó)，而新中國(guó)極其稀少，由薄得像面包皮的階層組成，維持著全盤(pán)現(xiàn)代化的生活構(gòu)造。此外，現(xiàn)代中國(guó)的工業(yè)設(shè)備水平極其落后，如果領(lǐng)導(dǎo)人想要切斷所有與外界的聯(lián)系，那么不過(guò)幾年時(shí)間，整個(gè)現(xiàn)代化的進(jìn)程就會(huì)被阻隔。

四川省政府主席幾乎算是中國(guó)的二號(hào)人物，但是與艾奧瓦州的行政部門(mén)相比，他沒(méi)有秘書(shū)處，無(wú)法獲得很多國(guó)外信息，沒(méi)有快捷的交道方式，一天也走不上幾英里。他并非位于一個(gè)組織嚴(yán)密的行政機(jī)器的頂端，不需要進(jìn)行法律咨詢，更沒(méi)有定期的代表協(xié)商會(huì)議，因此也無(wú)法獲得任何的批評(píng)性建議。而省級(jí)財(cái)政只有一個(gè)大體概要，不能制訂預(yù)算并控制詳細(xì)的財(cái)政計(jì)劃。當(dāng)各利益集團(tuán)爆發(fā)沖突時(shí)，主席出面進(jìn)行協(xié)調(diào)，其他時(shí)候完全任其發(fā)展。這種觀察言論沿用了托克維爾（Tocqueville）風(fēng)格來(lái)描述中國(guó)，此前已有成千上萬(wàn)的外國(guó)人這樣做過(guò)。它們是我把閱讀、教學(xué)以及觀察融合在一起產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。