人的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)大，尤其是小孩子。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)都是隨著長(zhǎng)大的過(guò)程慢慢習(xí)得的，奧地利心理學(xué)家阿得勒就把人們這種從小時(shí)候到現(xiàn)在學(xué)習(xí)到的各種情境下該做如何反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)稱(chēng)為“生活樣式”。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子最初的生活樣式來(lái)自父母，如果一個(gè)孩子對(duì)人很沒(méi)有禮貌，那么基本上可以肯定的是，他的父母沒(méi)有教給他如何禮貌對(duì)待他人，或者他父母本身就沒(méi)有做到以禮待人。反之，如果父母能夠在孩子小的時(shí)候就給予他正確的影響和教育，那么孩子所接收到的就是正確的信號(hào)，最終所獲得的生活樣式也將是積極的、良好的。

每位父母都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康的、健全的人，畢竟天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但現(xiàn)實(shí)生活里有很多人空有一顆愛(ài)孩子的心，卻不了解愛(ài)孩子的方法。很多時(shí)候由于無(wú)心、無(wú)知，父母就犯下了錯(cuò)，而錯(cuò)在哪里呢？錯(cuò)往往就錯(cuò)在不會(huì)溝通。

溝通的品質(zhì)決定了生命的品質(zhì)。父母會(huì)不會(huì)與孩子溝通，溝通的品質(zhì)如何，往往直接決定了親子關(guān)系的品質(zhì)，進(jìn)而決定了孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展和教育。

溝通的品質(zhì)往往可以由一個(gè)角度來(lái)衡量，那就是看溝通處于哪個(gè)層次。通常來(lái)說(shuō)，人與人之間的溝通大致可以分成五個(gè)層次。