孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，我們常常表現(xiàn)出一副不耐煩的樣子，盯著孩子說(shuō)：“哪兒來(lái)那么多為什么，一邊玩去！”孩子針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表了不同意見(jiàn)，家長(zhǎng)不是充耳不聞，就是大喝一聲：“小孩子懂什么！聽(tīng)大人說(shuō)！”如此這般，孩子一生都難以突破父母的成就。

猶太民族非常重視鍛煉孩子的獨(dú)立思考能力，猶太男孩一到十三歲，就要參加被稱為“巴?米茨瓦赫”的成人禮儀式，自己選擇《圣經(jīng)》中的一節(jié)，在眾人面前宣讀。不僅是讀，還必須闡述自己對(duì)這節(jié)經(jīng)文的解釋，以此促使孩子思考，發(fā)表出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

可是，眼下的很多孩子，在這個(gè)年齡卻正在為了考個(gè)好點(diǎn)的中學(xué)辛苦地奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、特長(zhǎng)班，沒(méi)有思考的時(shí)間，沒(méi)有展示自我的空間，自我學(xué)習(xí)能力在輔導(dǎo)老師目的明確的精細(xì)灌輸中一點(diǎn)點(diǎn)枯萎了下去，最終失去了自我思考、自我表達(dá)、自我審視的能力。

無(wú)論是祖國(guó)還是家庭，都希望當(dāng)下的年輕人能夠像猶太人那樣精明、智慧、懂得學(xué)習(xí)，那么，就學(xué)習(xí)猶太人的教育方式，讓孩子多玩耍、多提問(wèn)、多思考、多自學(xué)，而不是在“學(xué)前教育”、“精英教育”的屠刀下失去創(chuàng)新能力。