采取懲罰措施時(shí)，要注意幾點(diǎn)：

第一，不要老是懲罰孩子，要讓他們把目標(biāo)放在未來的獎(jiǎng)勵(lì)上；不要老是以舊眼光看待孩子，而是要幫助他們改正錯(cuò)誤，防止相同的錯(cuò)誤行為再次發(fā)生。

第二，不要讓孩子蒙羞，或者讓他丟臉，因?yàn)樽钣行У姆绞绞羌ぐl(fā)孩子的自尊心；如果孩子被罰站墻角、列入黑名單、被人嘲笑，他會失去自尊心，除非有人欣賞并肯定他的價(jià)值，否則他將很難再振作起來。

第三，訓(xùn)斥呵責(zé)或者絮絮叨叨時(shí)，不要使用傷感的語調(diào)，或者是虛假的情感——“你讓媽媽的心都碎了”“我寧愿去死”等。

第四，把強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)當(dāng)成是懲罰的手段是錯(cuò)誤的，這使學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，很有可能讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

獎(jiǎng)勵(lì)

俗話說“罰十短不如獎(jiǎng)一長”。所有人的生活都是在盡力追求獎(jiǎng)勵(lì)，孩子在成長過程中尤其如此，因?yàn)檫€沒有形成獨(dú)立自主人格的他們非?？释@得來自成人的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

對于一個(gè)渴望獲得獎(jiǎng)勵(lì)的人來說，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可能是錢財(cái)、獎(jiǎng)品、權(quán)利、獲得成功的喜悅、榮譽(yù)，或者僅僅是事情圓滿完成后的滿足感。由此可知，想要把獎(jiǎng)勵(lì)從教育活動中清除出去，這只是不切實(shí)際的感情用事而已。單純的“棍棒底下出孝子”是不現(xiàn)實(shí)的。

當(dāng)然，爸爸媽媽們對孩子精神獎(jiǎng)勵(lì)越多，他們變好的欲望就越大，相比之下，金錢或物質(zhì)獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)是最差的方式。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該被用來作為一種激勵(lì)手段，作為取得最好結(jié)果的最有效的方式，最終是要激發(fā)孩子自身努力的欲望。金錢和物質(zhì)獎(jiǎng)品只會讓孩子的動機(jī)變得卑鄙齷齪、唯利是圖，因此這種方式只能作為最后的訴求手段，即使能夠逐漸提升孩子的抱負(fù)，但也只能是在沒有更好的獎(jiǎng)勵(lì)方式的情況下采用。能夠帶來驕傲和殊榮的獎(jiǎng)勵(lì)才是最好的。

速度與行動力

如果一個(gè)人，工作上比其他人多干一倍，玩耍的時(shí)間也比其他人多一倍，他就相當(dāng)于有了兩條生命。因?yàn)槲覀兊娜松繕?biāo)就是要從有限的時(shí)間中盡可能地獲取最多，所以速度成為了非常重要的有利條件。我們很難知道一個(gè)人究竟能比其他人快多少——無論是體力勞動還是腦力勞動，或者是兩者的結(jié)合。在相同的時(shí)間里，一個(gè)人完成其他人兩倍的工作量，是一點(diǎn)也不奇怪的。

匆匆忙忙的人生是不可取的，這種匆忙意味著他的人生將會未經(jīng)思考就糊里糊涂地度過。孩子們常見的借口是：“如果有時(shí)間，我一定能夠完成這件事情?！被蛘哒f：“如果我知道怎樣去做的話，我一定能夠做好這件事情?！边@些其實(shí)并不只是借口。在很多情況下，速度與行動力都是對孩子進(jìn)行訓(xùn)練的必要條件，其重要性不亞于其他的優(yōu)點(diǎn)。

一個(gè)簡單的動作是否能夠被盡快地正確地完成，取決于個(gè)人的反應(yīng)時(shí)間。這種反應(yīng)時(shí)間，因個(gè)體的差異而會有區(qū)別，而且也不可能通過教育獲得實(shí)質(zhì)性的改變。如果操作本身只是一系列動作的簡單循環(huán)——就像把信封折疊好、密封、貼上郵票——那么就有可能成為習(xí)慣，從而提高速度。速度純粹取決于反應(yīng)時(shí)間。此外，疲勞程度和努力程度都是影響速度的重要因素。