如果他敬佩警察，他會想長大以后成為一個警察；如果在馬戲團看到走鋼絲繩的演員，他也會想學習走鋼絲繩。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個與英雄人物生活在一起的孩子，以后也會成為一個英雄。從孩子的立場來看，好的品質(zhì)應該是吸引人的，壞的品質(zhì)應該是令人厭惡的。一個充滿說教口氣、滿是品德評判的故事，你自己都聽不進去，還能指望它對孩子的成長有什么激勵效果呢？別看孩子們年紀小，他們天生都會討厭偽善的故事、品德說教的故事，還有那些故事里的偽君子。

·培養(yǎng)服從、自控和彬彬有禮的習慣，進行積極的正面的品德訓練。接下來課程里的很多訓練都包含有相應的品德訓練。

懲罰

如果上述品德訓練的方法開始實施，特別是如果服從的品質(zhì)已經(jīng)形成——這是本教程反復灌輸?shù)谋姸嗔晳T中的第一個習慣——懲罰的必要性就會被降到最小。但是，如果有必要進行懲罰，如果權威已經(jīng)不復存在，那么爸爸媽媽們也不應該放棄懲罰，束手無策地看著孩子走上歧途。從這個角度說，適當?shù)乜紤]懲罰措施很有必要。

孩子的過錯應該被視為是他努力嘗試不再反復的小失誤，或者是他正在努力改正的缺點。

如果可能的話，父母們應該指導孩子首先糾正由他引起的麻煩或錯誤后果。這樣做會讓孩子經(jīng)受一次考驗，以此訓練他做出正確的行為，而且加深他對正確行為重要性的認識，同時防止相同的錯誤再次出現(xiàn)。

如果他承認了自己所犯的過失和錯誤，教師或父母應該首先讓孩子自己對他的失誤做出評判。通過這樣的方式，從此以后孩子將會更加自覺地嚴格約束自己。

比如，下面是一個假設的富有啟發(fā)性的案例：

孩子已經(jīng)被告知不能在房間里踢球。但他還是踢了，并且不小心打碎一個花瓶。下面的對話將會展示我們所追求的最好的教育思路。如果沒有父母的適當引導，如果沒有對孩子進行正確的品德思維的大量練習，是很難期待孩子按照以下的內(nèi)容進行回答的。

爸爸：“我不是已經(jīng)告訴你不要在房間里踢球嗎？”

孩子：“是的，爸爸?！?/p>

爸爸：“但你還是踢了，而且打碎了一個花瓶?！?/p>

孩子：“是的，爸爸。”

爸爸：“你不聽我的話，你看看后果?，F(xiàn)在想想，以后要怎么做？”

孩子：“以后再也不在房間里踢球了?！?/p>

爸爸：“好吧，但是你確定？”

孩子：“我發(fā)誓。”

爸爸：“好吧，但是你再想想，如何才能保證你以后不會忘記呢？”