③個性化學習的評價

每一個學生都是獨一無二的，他們以自己特有的方式，感受和觀察著這個世界。同樣，每個學生也都以自己特有的思維方式、學習需要、學習優(yōu)勢和學習特點展開自己的學習活動。引導學生的個性化學習，促進學生的個性化發(fā)展，是新課程學生評價的一個重要目的。

對學生個性化學習方式應重點考察的方面是：

a.學生對學習和生活的個人體驗能力和思想認識水平；

b.學生對周圍事物的質疑能力和問題形成水平；

c.學生對學習方式和學習方法的選擇能力，對自己學習和發(fā)展的計劃能力。

（3）“情感態(tài)度與價值觀”的評價要求

情感態(tài)度與價值觀是“以人為本”的思想在教學中的體現(xiàn)，其實質就是關注人，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，這是學生發(fā)展的不竭動力。

教學評價關注學生學習的情感態(tài)度與價值觀，是要積極地促進學生學習的情感變化，形成積極的學習態(tài)度和正確的價值取向，努力促進學生的主動學習和個性發(fā)展。評價的主要內容：  

①學生情感的評價

情感是學生樂學的基礎，是學生主動經歷和感受的體驗。學生情感評價的主要內容：

a.對學習有著積極的情感體驗；

b.主動感受、思考和表現(xiàn)自己所經歷的學習；

c.喜歡新的經驗，樂于探究和發(fā)現(xiàn)，積極愉快地參與學習和合作。