上了初中，九科齊上陣，對孩子和家長都是一種考驗。不能讓孩子掉隊，幫助他沖到隊伍的前列。在成就感和慣性的作用下，他就能順利前進(jìn)了。我們和他一起學(xué)習(xí)，一起研究他不知道，搞不懂的知識。這種和孩子的共同努力往往能收到最好的效果。

上了高中，知識的難度增加，我除了生物（我是高中生物老師）都幫不上忙，只是在旁邊關(guān)注著他的進(jìn)步，這時的他已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，成就感推動著他自己努力，不用家長和老師管理了。我們只是幫助他做好后勤保障工作，其他都是他自己做主，這時他的學(xué)業(yè)最重，但是我們的管理工作反倒最輕松了。

成功是人生的獎勵，失敗是對你的考驗

孩子如愿考取北大，我和他說：“這是人生的獎勵，是對你12年基礎(chǔ)教育階段努力的肯定，但是這些都是歷史了，他們對你以后的發(fā)展不會有影響，在北大學(xué)習(xí)4年以后，你將有什么成就，要由你這4年的努力和付出來決定。就像一艘輪船，乘風(fēng)破浪前進(jìn)時，船后面留下了波濤翻滾的痕跡很是壯觀，但是對輪船的速度實在沒有什么作用。因此，正確對待成功是你能否繼續(xù)成功，并不斷成功的重要因素?！?/p>

失敗也是一種經(jīng)歷，讓你能看清自己的差距，當(dāng)時去廈門參加第27屆物理奧賽決賽的時候，我們也清楚奧賽的地區(qū)差異，內(nèi)蒙古的學(xué)生在奧賽這個平臺上是不具有優(yōu)勢的，但是孩子說：“我抱著和別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去參賽，看清自己的差距也是一種收獲。”后來的保送生考試，以及自主招生考試都是這樣的態(tài)度去參加的，因此奧賽和保送生考試失利，雖然也讓孩子很有些郁悶，但是因為心理準(zhǔn)備在前，從另一方面更加激發(fā)了他的斗志，認(rèn)真準(zhǔn)備高考，才有今天的成績，高考成績下來以后，參加奧賽的5位同學(xué)有3個上了北大，他是高考成績最好的，如愿地去了物理學(xué)院。

對教育的反思

《說文解字》中對“教育”的解釋是：“教”上所行，下所效；“育”養(yǎng)子使作善也。我們現(xiàn)在社會普遍重視的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該只是孩子各種素質(zhì)的一個方面，不應(yīng)該是一個可以掩蓋其所有不足的錦緞。

我覺得真正的教育應(yīng)該像“太陽”，光芒四射，讓所有的孩子都能公平地接受教育，讓孩子們向各個方向發(fā)展；不應(yīng)該像河流，只是向著一個方向，用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量。

北大的保送生和自主招生選拔，校長實名推薦制等應(yīng)該是在很大程度上對現(xiàn)行的選拔制度的一種完善，當(dāng)然，教育的公平是一個相當(dāng)敏感的問題，不由得我們不慎重。作為教師，我覺得所有的學(xué)生都是好樣的，都應(yīng)該有自己的優(yōu)勢，每個人都按照自己的特點發(fā)展著。我們的社會才是一個和諧的社會。就在孩子高考錄取時，陳子曦和路老師簽錄取協(xié)議的時候，有個學(xué)生家長帶著孩子來咨詢。他的孩子考了620多分，北大上不了，要補習(xí)重考，一定要上北大。這就有點和命運較勁了。人生本身是多姿多彩的，人生的道路也是多種多樣的，人的成長也是各有特色的，這才是我們綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。我們該怎樣教育自己的孩子，怎樣對待孩子的教育，怎樣對待教育，都值得家長、社會和教育工作者們的思考。