九、綜合能力

1.含義

綜合能力是把各種要素、部分組合起來(lái)，形成一個(gè)新的整體，以便對(duì)事物的整體進(jìn)行研究和考察，從整體上認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)與規(guī)律的思維能力。

綜合能力是整體認(rèn)識(shí)能力，著眼于研究事物的整體、全局和全過(guò)程。綜合要求把握對(duì)象各部分之間的聯(lián)系，力求全面地、宏觀地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)對(duì)象。它是從概貌出發(fā)看問(wèn)題，是一種大局觀，常常表現(xiàn)為一種“有機(jī)整體感”。

綜合是深入認(rèn)識(shí)事物的需要，也是深化知識(shí)的一種渠道。例如，化學(xué)中講氧的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制取方法，然后靠綜合形成對(duì)氧的全面認(rèn)識(shí)。物理學(xué)與天文學(xué)結(jié)合，深化對(duì)天體的認(rèn)識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)理論的發(fā)展和對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。人認(rèn)識(shí)事物到了一定程度后，一定會(huì)進(jìn)行綜合。

2.綜合能力的分解

（1）現(xiàn)象的綜合能力。即對(duì)各種現(xiàn)象綜合，形成更大的綜合體，并從總體把握現(xiàn)象的能力。如，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，先了解其經(jīng)緯位置，再了解其地貌氣候，然后了解其民族、歷史、文化，漸漸地形成總的國(guó)家的感性認(rèn)識(shí)。

（2）性質(zhì)屬性等綜合能力。即對(duì)事物的性質(zhì)綜合，把個(gè)別的性質(zhì)綜合到一起，構(gòu)建更全面的認(rèn)識(shí)的能力。例如，對(duì)于氧氣的性質(zhì)，先了解燃燒，再了解氧化，然后了解外層電子，這樣對(duì)氧氣的性質(zhì)會(huì)有較全面的了解。

（3）過(guò)程綜合能力。即對(duì)事物發(fā)展的過(guò)程綜合，把對(duì)各階段的脈絡(luò)、特性的認(rèn)識(shí)綜合為總的認(rèn)識(shí)的能力。例如，對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)、僵持階段、反攻階段的局部認(rèn)識(shí)整合起來(lái)，最后達(dá)成對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)總的了解。

（4）學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間知識(shí)點(diǎn)的綜合能力。各個(gè)學(xué)科的對(duì)象，實(shí)際上都是貫穿的，因?yàn)槭澜缰挥幸粋€(gè)。例如，物理學(xué)的牛頓運(yùn)動(dòng)定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、動(dòng)量定理及動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理及機(jī)械能守恒定律、力學(xué)與熱學(xué)、熱和功、布朗運(yùn)動(dòng)與分子間的相互作用力等需要綜合，這樣才可提升物理知識(shí)的層次、形成解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。物理與化學(xué)，都研究原子，都有原子的運(yùn)動(dòng)；語(yǔ)文與英文，都涉及語(yǔ)法；地理和物理，都講力的作用……所以學(xué)科間也要綜合，要打通其隔閡，互相借力，舉一反三。知識(shí)的綜合既要注意聯(lián)系還要注意區(qū)分，不能混淆，要找準(zhǔn)關(guān)系，理順邏輯。

十、演繹能力

1.含義

演繹也稱(chēng)演繹推理，指從普遍性結(jié)論或一般性原理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的思維能力。演繹的過(guò)程是推理，具有必然性，前提中包含結(jié)論。如凡金屬都能導(dǎo)電（大前提），銅是金屬（小前提），所以銅能導(dǎo)電（結(jié)論），即演繹推理。

演繹在人類(lèi)生活中十分重要，因?yàn)槭澜绲摹案镜览怼保ㄈ绯朔谠E、牛頓定律、剩余價(jià)值理論等）是有限的，發(fā)現(xiàn)根本道理的人是很少的，多數(shù)人多數(shù)時(shí)候是靠演繹已經(jīng)提出來(lái)的根本道理來(lái)生產(chǎn)、生活、認(rèn)識(shí)與解釋世界。工程師靠演繹所學(xué)的工程技術(shù)解決具體的工程問(wèn)題，醫(yī)生靠演繹所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論診斷治病，學(xué)生更是靠演繹學(xué)來(lái)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等知識(shí)解決語(yǔ)數(shù)外的具體試題。演繹是知識(shí)繼承和發(fā)揮作用的主要渠道。

在學(xué)生那里，演繹水平制約他們的學(xué)業(yè)水平。所謂學(xué)習(xí)好（成績(jī)高），主要是能恰當(dāng)?shù)匮堇[所學(xué)知識(shí)解決給定的問(wèn)題。例如英語(yǔ)試題：Tom and Mike-good friends。謂語(yǔ)填什么？根據(jù)英文詞的詞性、格與謂語(yǔ)一致的原則，演繹“語(yǔ)法”得出填are。

理解知識(shí)要大量使用演繹推理，做題、答卷中更是寸步離不開(kāi)演繹推理，學(xué)生學(xué)會(huì)演繹推理（證明）是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是其理性發(fā)達(dá)的標(biāo)志，教育的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維能力。

2.演繹能力的分解

（1）對(duì)一般原理特殊化的能力。例如，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑是一般原理，學(xué)生能夠特殊化——經(jīng)濟(jì)決定一國(guó)的文學(xué)，生產(chǎn)方式?jīng)Q定人民的觀念；力改變運(yùn)動(dòng)的原理，可以聯(lián)系手術(shù)、踢球、彈鋼琴；酸堿作用可以解釋為什么要用硼酸洗滌受石灰污染的眼睛，喝面堿緩解胃酸灼痛……理論是一，但是理一分殊，能夠特殊化出無(wú)窮的“應(yīng)用”。原理特殊化的能力越強(qiáng)，對(duì)于特殊問(wèn)題的處理能力就越強(qiáng)。各門(mén)課原理是有限的，但善于特殊化、善于推論，則可大大豐富知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

（2）按照規(guī)則演繹的能力。演繹推理分成三段論、假言推理、選言推理等，各種推理各有一些邏輯要求，決定推理的對(duì)錯(cuò)。使用推理要遵循規(guī)則，如排中律、矛盾律等，確保過(guò)程合理，結(jié)論正確。

（3）對(duì)于演繹的糾錯(cuò)能力。一個(gè)人善于正確地演繹，就應(yīng)該也善于發(fā)現(xiàn)演繹的錯(cuò)誤，避免跌入陷阱。例如，商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，勞動(dòng)產(chǎn)品也一定是商品。這句話后半句是錯(cuò)誤的，因?yàn)榍耙痪渲小皠趧?dòng)產(chǎn)品”是不周延的，后一句是周延的，兩者外延不同。

（4）演繹推論的能力。即根據(jù)已知的一般性規(guī)律，通過(guò)分析，并限制條件，運(yùn)用邏輯推演，得出個(gè)別性的規(guī)律或結(jié)論。

演繹推論的方式主要有兩種：從結(jié)論出發(fā)尋找前提，或從前提推出結(jié)論。例如，“一排水量為4104t的輪船在長(zhǎng)江內(nèi)航行時(shí)，船受到的浮力是——”本題是從前提推出結(jié)果（大前提“浮力定律”略去）?！拔囱b滿(mǎn)開(kāi)水的熱水瓶，第二天會(huì)出現(xiàn)難拔出塞的現(xiàn)象，其原因是——”此題從結(jié)論推出前提（水瓶降溫，瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)下降）。

證明是演繹推論的一種。證明過(guò)程就是對(duì)于某命題給予合乎規(guī)律（物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等規(guī)律）、合乎規(guī)則（思維規(guī)則、邏輯規(guī)則）的支持，推論其成立的過(guò)程。演繹證偽則是從被公認(rèn)的理論中，推導(dǎo)出可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)的虛假的論斷，然后來(lái)確定被檢驗(yàn)的理論虛假。

（5）演繹解釋的能力。即用演繹方法揭示事物的現(xiàn)象、說(shuō)明發(fā)展的過(guò)程的方法——運(yùn)用普遍性的科學(xué)理論去說(shuō)明某特殊事物何以發(fā)生或何以如此發(fā)生的機(jī)理，或者運(yùn)用更高層次的理論去說(shuō)明較低層次理論。該法需要理論原理、相關(guān)條件、事實(shí)陳述，然后推出結(jié)論。例如，足球運(yùn)動(dòng)員何以射門(mén)進(jìn)球？可以用力學(xué)原理來(lái)解釋。

（6）演繹預(yù)測(cè)能力。就是根據(jù)已知的普遍性科學(xué)理論與適用條件，對(duì)某一特殊的未知事件作出邏輯推導(dǎo)。例如，根據(jù)生態(tài)學(xué)規(guī)律，預(yù)測(cè)砍伐熱帶雨林的災(zāi)難性后果；根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律，預(yù)測(cè)某種商品的行情。