在不少家庭，父母和孩子常常發(fā)生這樣的沖突：吃早點，大人要吃饅頭，孩子卻要吃面包；買衣服，大人要孩子買制服，孩子卻要買休閑裝；節(jié)假日，大人要孩子一起逛街，孩子卻要在家聽音樂

成長中的孩子當(dāng)然需要教育需要引導(dǎo)，但那是在做人的最根本問題上的教育和引導(dǎo)，而上面所說則顯然不屬于“根本問題”。要解決類似的兩代沖突，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于尊重孩子，讓孩子擁有選擇權(quán)。

從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟給人們觀念行為帶來的一個最大變化是，從只需“被動接受”到必須“主動選擇”。這種觀念行為的變化也應(yīng)體現(xiàn)在家庭教育中。仔細(xì)想想，從“被動接受”到“主動選擇”，其實還不僅僅是觀念行為的變化，它實質(zhì)上體現(xiàn)了作為個體的人在社會中的不同地位和人對自身的不同認(rèn)識，即人是自身的主體，還是他人的客體？在傳統(tǒng)的專制型家庭中，子女無疑只是客體，他的一切行為 無論是眼前的一日三餐還是將來的升學(xué)就業(yè)乃至結(jié)婚成家，都聽命于父輩安排。在這樣的家庭中，子女很少有自主性，更談不上“選擇”。

充滿民主的家庭教育，要求家長尊重子女“選擇”的權(quán)利。在家庭中，子女與父母當(dāng)然會有不少分歧，而且中學(xué)生與父母的分歧會更多 有生活方面的（晚飯吃什么菜呀，今天穿什么衣服呀，房間怎么布置呀等等），有學(xué)習(xí)方面的（學(xué)習(xí)時間的安排，學(xué)習(xí)計劃的制訂，學(xué)習(xí)方法的采用等等），還有思想認(rèn)識方面的（對某種社會現(xiàn)象的不同評價，對某部電視劇的不同看法等等），而對子女的不同見解，家長們應(yīng)該高興而不應(yīng)慍怒，因為這說明孩子試圖用自己的大腦進行思考并嘗試不依賴大人的攙扶而自己獨立前行。這時，家長明智的做法是與孩子一起商量，在親切的交談中探討、比較各種方案或主張的優(yōu)劣，從而引導(dǎo)孩子作出正確的選擇。

也許有的家長會說：“孩子的選擇不一定正確，因為他們畢竟還小呀！”是的，尊重孩子的選擇并不能保證孩子每一次選擇都是正確的。這就要求家長們在尊重孩子選擇權(quán)利的同時，還應(yīng)培養(yǎng)孩子“辨別”的能力。不過“辨別”的能力也只有在“選擇”的實踐中培養(yǎng)，所以，最好的培養(yǎng)還是多為子女提供“自做主張”的機會。孩子需要添置衣服了，最好在式樣、顏色等方面由孩子做主；星期天，最好由孩子辦一天伙食，吃什么怎么吃由他去操心；學(xué)習(xí)上遇到困難了，家長就應(yīng)幫著出出主意，但解決問題的辦法最后還得孩子自己拿 在這過程中，孩子肯定會摔幾個跟斗、走一段彎路，但“選擇”的能力正是在一次次選擇的嘗試中得以提高的。家長千萬不要用“不聽老人言，吃虧在眼前”的責(zé)備來阻止甚至剝奪孩子“選擇”的實踐。

還需說明的是，尊重孩子的選擇與讓孩子尊重家長的建議是不矛盾的。在充滿民主氣氛的家庭中，尊重是相互的。家長不把自己的意志強加給孩子，充分理解并善于聽取孩子的合理主張，這實際上是為孩子樹立了一個尊重他人意見的榜樣。在這樣的家庭里，每個人都有發(fā)表不同觀點并做出自己選擇的權(quán)利，同時每個人也有尊重他人并服從正確觀點的義務(wù)。權(quán)威不屬于年齡和輩分，只屬于真理。這樣的家庭所培養(yǎng)出的孩子，將來很容易成長為善于正確處理好個人與集體、自由與紀(jì)律、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他等對立統(tǒng)一關(guān)系的現(xiàn)代公民。