最近，筆者聽說了這樣一條“新聞”——

在某縣重點中學的新學期班主任會上，分管校長宣布：“為了加強校風班風建設，也為了增強班主任的工作責任心和班主任工作的實效性，從本期起，班風將同班主任工作考評相聯(lián)系。具體做法是，平時每班學生的課堂紀律扣分、早操扣分、課間操扣分、眼保健操扣分、清潔衛(wèi)生扣分、吃零食扣分、遲到扣分，還有運動會名次、藝術節(jié)名次、板報評比名次等等，一律與期末班主任獎懲掛鉤——分數(shù)高者獎金就高，分數(shù)低者獎金就低！如果遇到出現(xiàn)打架斗毆等重大違紀情況，班主任期末獎金則‘一票否決’！”

如此管理方式不可謂不嚴格，然而對班主任來說又不可謂不苛刻。雖然有班主任當即就表示不滿，但校長一聲“這是學校行政會集體研究作出的決定，誰不服從就請誰下崗”的斥責，大家便敢怒而不敢言，只好自認倒霉：誰叫我是班主任呢！

頗有戲劇性的是，該決定公布不久，學校就發(fā)生了兩件事——

第一件事是，開學兩周后，就有一位勇敢的班主任找到教導處，堅決要求退掉本期硬塞到自己班上的校長關系戶學生：“當初校長就說這孩子是某局局長的兒子，因打架斗毆被原學校強令‘休學’，是典型的‘差生’。領導說其他班都不要，因為信任我才放到我班上。我不怕這個學生淘氣，我倒愿意與他慢慢磨，但我怕‘一票否決’！”

第二件事是，某班上第一節(jié)課的老師漸漸發(fā)現(xiàn)，本期早晨遲到人數(shù)大大減少，但曠課學生卻大大增加，而曠課的學生在第二節(jié)課卻往往回到了教室！經調查才恍然大悟：原來該班班主任怕扣“班級紀律分”影響“班級榮譽”，便叫遲到學生干脆曠一節(jié)課，等第一節(jié)課結束后再進學?！驗樵绯窟t到人數(shù)是由學校值周老師和值周班學生在學校大門處統(tǒng)一記錄，而曠課情況則是由各班班主任和任課老師掌握。

真是“上有政策，下有對策”！無論是校長還是班主任乃至學生，一時都表現(xiàn)出了無窮的智慧。

據說那位要求退學生的班主任已經被“說服”：“該學生作為特殊情況對待，其違紀情況不與班主任考評掛鉤?！倍鴮W校早晨的值周也經過“改革”，值周老師至少應有一人須等到第一節(jié)課結束后方得“撤崗”，并且政教處派出專人在各班窗外巡視學生課堂出勤率。

學校管理班主任，必然受制于一定的教育評估標準乃至評價體系；而如何科學地管理班主任，筆者認為這堪稱“高精尖教育科研難題”，迄今為止不只是筆者這樣的普通班主任拿不出完美的答案，而且連許多專家學者也還在苦苦探索。但是，我現(xiàn)在雖然對此說不出“應該”怎樣，卻可以談談“不能”怎樣——如此簡單地將學生表現(xiàn)與班主任獎金掛鉤的做法，愚以為使不得，萬萬使不得！