這種情況可能是許多班主任常常遇到的難題。解決這個(gè)難題的條件是，要看班主任和具體學(xué)生的信任度究竟到達(dá)了怎樣的程度。如果學(xué)生對(duì)班主任沒(méi)有足夠的信任，而只是一般的關(guān)系，我的觀點(diǎn)是班主任最好不要挑明，否則可能達(dá)不到應(yīng)有的效果，相反會(huì)讓學(xué)生很尷尬。但如果班主任和該生已經(jīng)有了高度的信任感，那就不妨像朋友一般坦誠(chéng)相見(jiàn)。

當(dāng)時(shí)我選擇了后者。因?yàn)槲腋杏X(jué)，這個(gè)學(xué)生從開(kāi)學(xué)以來(lái)，對(duì)我都很信任，常常找我聊天，還曾給我寫(xiě)信傾訴她的苦惱；而且這次也是主動(dòng)約我談心。我應(yīng)該用自己的真誠(chéng)回報(bào)她對(duì)我的真誠(chéng)。

所以，等她說(shuō)完了之后，我微笑著說(shuō)：“我估計(jì)你心里有‘人’了，這是你煩惱的原因?！?/p>

她愣了一下，當(dāng)然明白了我的意思，紅著臉低下了頭，小聲說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)有明說(shuō)過(guò)，但心里老是……”

果真如此。心里裝著一個(gè)暗戀的人，但又沒(méi)有“明說(shuō)”——還不知道那男生是怎樣想的呢！如此一來(lái)，這女生能不煩惱嗎？而且這煩惱是潛滋暗長(zhǎng)的，她自己都感覺(jué)不到，只是覺(jué)得“說(shuō)不清”。

接下來(lái)我的引導(dǎo)便有針對(duì)性了，我和她談了很久，這之中應(yīng)該說(shuō)我引導(dǎo)得比較順利。再后來(lái)，這個(gè)女生也發(fā)展得很好。這是一個(gè)關(guān)于“早戀”情感的引導(dǎo)，這里不再贅述。我舉這個(gè)例子，重點(diǎn)不是說(shuō)如何引導(dǎo)“早戀”，而主要是想展示一下，怎樣才是“傾聽(tīng)”。

當(dāng)然，并不是每一位學(xué)生都能盡快地信任老師并傾訴內(nèi)心的苦悶，有時(shí)由于某種原因，他們不一定愿意直接袒露內(nèi)心世界，這時(shí)，班主任應(yīng)善于從學(xué)生欲言又止的神態(tài)或吞吞吐吐的只言片語(yǔ)中，猜度、推測(cè)出學(xué)生的真正想法。

有一個(gè)男生經(jīng)常和別人打架，有時(shí)候是他主動(dòng)去打別人。一次，他被德育主任領(lǐng)到我辦公室，據(jù)德育主任說(shuō)他又在操場(chǎng)欺負(fù)人。德育主任走了之后，我讓他坐下，問(wèn)：“你有什么要說(shuō)的？”