(5) 教師原則

教養(yǎng)就是教育活動(dòng)。以前如此，以后還是如此。比如媽媽教孩子如何自給自足，或者父親從小故事中向孩子傳授智慧，有效的教養(yǎng)始終與教育緊密相連。缺少家長的教育時(shí)間是有效教育的敵人。當(dāng)家長與孩子覺得生活很忙碌時(shí)，家長教育和孩子獨(dú)立的問題就會(huì)停止。這就是“尼龍搭扣”效應(yīng)( Velcro effect)。也就是教孩子系鞋帶，讓孩子慢慢練習(xí)，直到學(xué)會(huì)自己系鞋帶為止。有時(shí)這很容易，有時(shí)就需要買一雙有尼龍搭扣的鞋，孩子就不需要系鞋帶，也能穿好鞋。“尼龍搭扣”效應(yīng)會(huì)擴(kuò)展到生活的其他方面。給孩子買一雙有尼龍搭扣的鞋只是一個(gè)權(quán)益之計(jì)，對(duì)發(fā)展孩子獨(dú)立性沒有好處。

能讓孩子茁壯成長的家長會(huì)認(rèn)識(shí)到生活中充滿了可以教授知識(shí)和技能的各種機(jī)會(huì)。他們尋找孩子出現(xiàn)的問題的某個(gè)時(shí)刻，并將其看做孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

(6) 家庭第一原則

家長是家庭的領(lǐng)導(dǎo)人，家長要根據(jù)家庭成員的優(yōu)先權(quán)進(jìn)行福利分配，而不是僅僅關(guān)注孩子的個(gè)體需求。這意味著在某些時(shí)刻，所有孩子都要為其他孩子讓路，或者適應(yīng)其他孩子的需求。小家庭的家長會(huì)輪流轉(zhuǎn)換以滿足每個(gè)孩子的需求。這就強(qiáng)化了孩子對(duì)于“我”而不是“我們”的意識(shí)。更諷刺的是，關(guān)注家庭一直是小家庭最大的興趣，家長們會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子。然而，一個(gè)強(qiáng)有力的家庭會(huì)為孩子茁壯成長提供最好的成長環(huán)境。

(7) 責(zé)任共享原則

這條原則對(duì)于現(xiàn)代家長來說是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的原則，但這個(gè)原則也是最有力的一個(gè)。家長的工作不是對(duì)家庭正常運(yùn)行負(fù)責(zé)任，這種方式是企業(yè)的運(yùn)作方式。我并不是說家長不該領(lǐng)導(dǎo)家庭。有效的家庭需要家長強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，但是最有效的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)共享責(zé)任。所以，家長的工作并不是確保家務(wù)已經(jīng)做完，因?yàn)檫@是所有人的工作。如果這聽起來有些混亂，請(qǐng)放松 事實(shí)并不是那樣。分擔(dān)責(zé)任是有意義的，這種責(zé)任也包括根據(jù)孩子的發(fā)展和能力進(jìn)行授權(quán)、共同決策和共同解決問題。

(8) 合作原則

如果家庭成員間的合作較少，那么成員就需要友好和信任。成員合作不能通過控制、欺負(fù)別人或利用內(nèi)疚感來獲得。成員合作只能通過語言交流來獲得，并且以相互尊重為前提。合作是人際互動(dòng)的結(jié)果，并且與“做應(yīng)該做的事”有關(guān)。

(9) 關(guān)系原則

關(guān)系是家庭中最微妙的事情。關(guān)系是動(dòng)態(tài)的，并時(shí)刻變化。愛一個(gè)人和喜歡一個(gè)人是不同的。孩子們可能愛對(duì)方，但不一定彼此喜歡。家長們也是如此。無條件的愛是一方面，但是事實(shí)上在特定時(shí)間喜歡對(duì)方是可以經(jīng)過努力而得到發(fā)展的。有效家庭的關(guān)鍵是花時(shí)間建立相互關(guān)系。這并不意味著家庭成員要一起做很多事情，試著去了解對(duì)方所做的事情即可。

(10) 社區(qū)原則

單獨(dú)撫養(yǎng)孩子時(shí)家長會(huì)顯得很疲憊。撫養(yǎng)孩子需要很多人，包括親戚、朋友和專業(yè)人員。這并不意味著“需要一個(gè)村子的人來養(yǎng)孩子”，只需要給我一個(gè)小城鎮(zhèn)即可。如果有可能，給我一個(gè)足夠大的地方，建立一個(gè)服務(wù)中心來教育孩子，但不要太大，這樣孩子可以認(rèn)識(shí)一些家長和他們的孩子。

此時(shí)，養(yǎng)育孩子對(duì)家長來說變成了珍貴的事情，是一種責(zé)任。如果別的家長采用不同的方法教養(yǎng)孩子，他們會(huì)提出自己的意見，但是這些家長沒有認(rèn)識(shí)到差異化教養(yǎng)也是孩子健康發(fā)展的一部分。這樣的家長會(huì)和孩子走得很近，并且會(huì)失敗，因?yàn)樗麄冎灰姌淠?，不見森林。從專業(yè)角度而言，周圍的家長和專業(yè)人員是家長的盟友，特別是教師，對(duì)于不同年齡的孩子，他們的眼界更廣闊，經(jīng)驗(yàn)更豐富。