溫娜非常迷茫，難道所有的教育都要促使受教育的家庭去改變家庭生活方式嗎？如果為了配合幼兒園的玩具，最好溫娜和老公選擇去當(dāng)農(nóng)民，住在鄉(xiāng)村，那樣他們孩子的生活中就有了真實(shí)的動(dòng)物、真實(shí)的家畜、真實(shí)的農(nóng)民生活、真實(shí)的小河橋梁，還需要在教育里用那些假裝的東西代替嗎？

溫娜不知道到哪里能夠解決自己的疑惑，書里也找不到答案。找過幾次小楊老師，最終還是沒弄明白。

這時(shí)，幼兒園有一批孩子要離開幼兒園去上小學(xué)了，有些媽媽非常發(fā)愁，因?yàn)槠渌變簣@的孩子三歲就開始學(xué)習(xí)寫字、認(rèn)字，到上小學(xué)時(shí)拼音已經(jīng)不成問題了，有的孩子上小學(xué)能認(rèn)識(shí)上千個(gè)字了。老師在剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候進(jìn)展是很快的，尤其是拼音，這里的孩子怎么能跟得上，所以這群家長(zhǎng)非常焦慮，他們準(zhǔn)備硬著頭皮再去選擇跟這所小幼兒園教育理念相近的小學(xué)，但這樣的小學(xué)非常難找。

上小學(xué)的問題溫娜還不是很著急，她的當(dāng)務(wù)之急是想了解一下女兒為什么不愿意去幼兒園，她又開始上網(wǎng)瀏覽這方面的內(nèi)容。

溫娜發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上媽媽們的關(guān)注點(diǎn)還只是孩子的身體是否獲得很好的照顧，吃得多不多，睡得好不好，他們大多數(shù)還沒有涉獵關(guān)于兒童發(fā)展和兒童成長(zhǎng)的問題。而溫娜覺得，對(duì)于孩子來說，身心不受到傷害的環(huán)境，才是成人應(yīng)該為孩子提供的最基本的生存條件。孩子有無限的可能性，成人不能在他們童年的時(shí)候就把他們降格到能夠活著這樣的檔次。溫娜需要自己的孩子將來成為一個(gè)為自己是人而自豪的人，而不僅僅是活著。