顧明遠(yuǎn)

時(shí)間過(guò)得很快。比較教育在我國(guó)從恢復(fù)之日起發(fā)展到今天，已經(jīng)近30年了。記得1980年，我在北京師范大學(xué)擔(dān)任教育系主任，聘請(qǐng)了美國(guó)哥倫比亞大學(xué)胡昌度教授來(lái)給學(xué)生開(kāi)設(shè)比較教育課程，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)九所大學(xué)從事比較教育的老師來(lái)聽(tīng)講。三個(gè)月后，我們十多位教師商量，應(yīng)該組織起來(lái)，編寫(xiě)一本中國(guó)自己的比較教育課本。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，1982年，由王承緒、朱勃和我主編的國(guó)內(nèi)第一部比較教育教材出版了。我還記得，1981年，在河北大學(xué)召開(kāi)了第三次外國(guó)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，與會(huì)代表一致決定，把1979年在上海成立的全國(guó)外國(guó)教育研究會(huì)改名為全國(guó)比較教育研究會(huì)。從此，我國(guó)比較教育蓬勃發(fā)展。1980年，我們首次參加了世界比較教育學(xué)會(huì)在日本召開(kāi)的第四次大會(huì)，1984年在世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)第五次年會(huì)上，我國(guó)比較教育研究會(huì)成為正式成員。從此，我國(guó)的比較教育也走向了世界。

這些年，比較教育研究出了大批成果。我們相繼出版了《外國(guó)教育叢書(shū)》、《比較教育叢書(shū)》、《比較教育論叢》和《比較教育譯叢》。從簡(jiǎn)單介紹外國(guó)教育情況，深入到國(guó)別研究、專(zhuān)題研究，為我國(guó)教育改革和發(fā)展提供了外國(guó)可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。特別可喜的是中青年比較教育學(xué)者成長(zhǎng)起來(lái)了。比較教育研究的廣度不斷拓寬，研究的深度不斷深化，研究成果層出不窮。其中，對(duì)美國(guó)教育的研究是大家非常關(guān)注的領(lǐng)域之一。

有人說(shuō)，美國(guó)教育發(fā)展是一個(gè)奇跡，從獨(dú)立建國(guó)至今不過(guò)兩百多年時(shí)間，美國(guó)卻一躍成為教育超級(jí)大國(guó)，其中必然有值得我國(guó)學(xué)習(xí)借鑒之處。也有人說(shuō)，美國(guó)教育危機(jī)不斷，質(zhì)量提高舉步維艱，其教訓(xùn)是深刻的。實(shí)際上，對(duì)美國(guó)教育，用任何一種簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)去概括，都容易失之偏頗。美國(guó)教育之所以成為今天的模樣，有歷史的原因，有文化的因素,更是他們現(xiàn)實(shí)努力的結(jié)果。對(duì)美國(guó)教育，不能停留在是好是壞的議論上，不能止步于基本學(xué)制的介紹，而必須要認(rèn)真觀察，深度分析，努力發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在邏輯。

研究美國(guó)教育，需要有一個(gè)由遠(yuǎn)及近、由空泛到具體、由理論到實(shí)踐的深入的過(guò)程。國(guó)內(nèi)的報(bào)刊里、圖書(shū)中、網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于美國(guó)教育的介紹，雖不乏深度的透視，但更多的是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，有的甚至以偏概全，以訛傳訛。面對(duì)如此眾說(shuō)紛紜，國(guó)人多么想了解我們的旅美留美的人士是怎么看的、如何說(shuō)的。究竟哪些是美國(guó)教育的本質(zhì)屬性和發(fā)展主流?如果不設(shè)身處地地深入研究，焉能做到準(zhǔn)確辨別和科學(xué)把握？前年，我曾應(yīng)邀到中南海參加由溫家寶總理主持的教育問(wèn)題座談會(huì)。在會(huì)間，我送給總理一本名為《我在美國(guó)讀中學(xué)》的書(shū)。作者雖然只是一名中學(xué)生，但由于親身在美國(guó)學(xué)習(xí)，比較全面地介紹了美國(guó)中學(xué)是如何進(jìn)行教學(xué)的，因此很生動(dòng)具體。相比之下，這次王定華主編的該書(shū)，作者更為專(zhuān)業(yè)，陣容比較強(qiáng)大，他們是旅美留美教育學(xué)者的縮影。其中，有的是資深專(zhuān)家，出版過(guò)專(zhuān)著，已蜚聲中外；有的是后起之秀，嶄露頭角。有的在美國(guó)學(xué)習(xí)、工作后回到祖國(guó)，在各自崗位上發(fā)揮作用；有的仍旅居美國(guó)，親身參與美國(guó)教育；還有的是在中美兩個(gè)大國(guó)之間穿梭，用辛勤的勞動(dòng)和智慧促進(jìn)著中美教育的交流與合作。因此，該書(shū)論述美國(guó)教育更有深度。

該書(shū)主編王定華同志最初是研究比較教育的，曾受教于滕大春先生并獲博士學(xué)位。我與王定華已相識(shí)多年，曾主持過(guò)他的碩士學(xué)位論文答辯。他在中國(guó)駐美機(jī)構(gòu)工作多年，具有較為廣闊的國(guó)際視野。在繁忙的教育行政工作之余，他一直堅(jiān)持比較教育研究，特別是美國(guó)教育研究，勤于思考和筆耕。

這本書(shū)不求面面俱到，卻抓住了美國(guó)教育的一些重要方面。書(shū)中對(duì)美國(guó)的天賦教育、高中教育、本科教育、研究生教育、留學(xué)生教育、大學(xué)校長(zhǎng)的選拔、大學(xué)教師的晉升等進(jìn)行了介紹和分析。書(shū)的內(nèi)容體現(xiàn)了旅美留美學(xué)人的真實(shí)感受和獨(dú)特視角。相信該書(shū)的出版一定會(huì)對(duì)讀者有新的啟發(fā)。

2008年新年于求是書(shū)屋

（本序言作者是中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）