2.人體計算機(jī)

上文說過，人類大腦中執(zhí)行瞬間決斷的部分被稱為適應(yīng)性潛意識（Adaptive Unconscious），基于此種決策方式的研究已躋身心理學(xué)中最具影響的新興學(xué)科之一。切忌將這種適應(yīng)性潛意識與西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）所述的潛意識（Unconscious）相混淆。后者所講的是一片昏暗渾濁之地，充滿了惱人的欲望、記憶和幻象，超越了人們意識思考的范疇。而適應(yīng)性潛意識這一新概念，則被人們看成一臺偉大的計算機(jī)，迅捷且安靜地處理著海量的數(shù)據(jù)，以便于我們?nèi)祟悎?zhí)行各種功能。試想你走在街上，猛然發(fā)現(xiàn)一輛卡車正飛速逼近，你有時間把所有選擇從頭到尾權(quán)衡一遍嗎？當(dāng)然沒有。人類之所以能夠存活至今，就是仰仗于這種進(jìn)化而來的決策工具。通過此，我們才得以根據(jù)極少的信息迅速作出判斷。正如心理學(xué)家蒂莫西·威爾遜（Timothy D.Wilson）在他的《弗洛伊德的近視眼：適應(yīng)性潛意識如何影響我們的生活》（Strangers to Ourselves）一書中所寫的：“大腦將很大一部分高端而復(fù)雜的思考工作委托給潛意識，從而達(dá)到運轉(zhuǎn)的最優(yōu)化模式。這正如一臺先進(jìn)的無人駕駛噴氣式客機(jī)，無需或只需少量來自人類飛行員‘意識’的指令，亦能進(jìn)行飛行。在幫助人們判斷周圍環(huán)境、警示危險、設(shè)立目標(biāo)，以及精準(zhǔn)高速地采取行動等方面，適應(yīng)性潛意識可謂高手?！?/p>

威爾遜說，我們會依據(jù)不同環(huán)境，在意識和潛意識的思考模式中來回轉(zhuǎn)換。一個邀請同事來家里共進(jìn)晚餐的決定屬于意識層面。首先，你要進(jìn)行慎重的思考，待你判斷出這項活動是有趣的之后，你再向?qū)Ψ桨l(fā)出邀請。同樣還是這位同事，若你倆發(fā)生了爭執(zhí)，且矛盾因你而起，那么此時你的決定便屬于潛意識層面。因為在這種情況下，你所使用的大腦區(qū)域有別于邀人共膳時所運用的部分，引發(fā)爭執(zhí)的原因也屬于你人格中的另一個層面。

無論是與人初次見面，對某求職者進(jìn)行面試，對一個新的構(gòu)想作出回應(yīng)，抑或面對在壓力下迅速作出決定的挑戰(zhàn)，我們總會用到涉及潛意識的大腦區(qū)域。舉個例子來說吧，在上大學(xué)的時候，判斷出你的教授是否是個好老師，你用了多長時間？一節(jié)課？兩節(jié)課？還是一個學(xué)期？心理學(xué)家納尼利·安貝蒂（Nalini Ambady）曾發(fā)給學(xué)生們3卷某位教師的錄像帶，錄像都經(jīng)過消音處理，時長各為10秒鐘。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠輕而易舉地對教師的教學(xué)質(zhì)量打出評分。接下來，她將錄像剪短到5秒鐘，所得的評分并無差異。即便只觀看兩秒鐘的錄像，學(xué)生們所打出的評分也與之前驚人相似。之后，安貝蒂將這些瞬間作出的教師質(zhì)量評分，與上過這些教師整整一學(xué)期課的學(xué)生所作的評分做了比較，發(fā)現(xiàn)兩者幾乎一模一樣。一邊是只看過一位素昧平生的教師兩秒鐘無聲錄像的學(xué)生，一邊則是在這位教師課堂上待了整整一學(xué)期的學(xué)生，雙方對教師所做的判斷竟然大同小異。這就是我們適應(yīng)性潛意識的強(qiáng)大之處。

雖然你可能未曾留意，但你很可能有過類似的經(jīng)歷。第一次拿起這本書時，你將書在手里掂量了多長時間？是不是兩秒鐘？然而，就是在這短暫的瞬間中，書的封面設(shè)計、你對我的名字可能產(chǎn)生的聯(lián)想，以及書開頭有關(guān)立像的幾句話，都會使你產(chǎn)生某種印象，五花八門的想法、畫面、先入之見涌入腦中，進(jìn)而主導(dǎo)著你從序言開始讀到這里。難道你不想解開這兩秒鐘的秘密嗎？