在學習的不同時期，概讀的基本要求也有所不同。學期開始時瀏覽全部教材，要知道全書分成幾個大知識單元，每個單元的主要內(nèi)容是什么。在學習轉(zhuǎn)入每個知識單元時，要略讀一個單元分成幾章，每章主要解決什么問題。學習新的一章時則看它分成幾節(jié)，學習幾個概念，幾個規(guī)律，解決什么問題。

概讀時要注意書的目錄，目錄體現(xiàn)了書本的基本內(nèi)容和脈絡。掌握了目錄，就掌握了知識的大概。略讀還要注意書的前言、章節(jié)的導引段落、總結(jié)段落和知識間的轉(zhuǎn)折語句，它們往往揭示了知識的主要內(nèi)容和知識的內(nèi)在聯(lián)系。了解了知識的概要，對書的初步感覺就是“薄”。

二是把書讀“厚”。

這是讀書的主要階段，又叫“細讀”。主要指對每一節(jié)教材的閱讀。初讀每節(jié)教材還是需要略讀，大體知道教材說的是什么，列出簡要提綱，課文可以分成幾大段，每一段從什么側(cè)面說明和解決了什么問題。在略讀的基礎上再進行細讀，要靜下心來，細細地一句一句地讀，重要的語句、看不明白的段落要反反復復讀，可以采用勾畫的方法幫助閱讀，也可以采用“復述”的方法。

細讀的首要任務是搞懂書里講的是什么，切忌用自己的認識代替書里的想法，把書的原意讀偏了。細讀時，要勤于思考，有思考，理解才能深入下去，所謂“俯而讀，仰而思”就是這種思考過程的寫照?？梢哉驹跁牧錾?，設想一下作者是怎么想的，他為什么這樣說，他要表達怎樣的思想，把握書的思路；要養(yǎng)成聯(lián)想的習慣，舉一反三；要特別注意聯(lián)想中的反例，那往往是理解難點的關鍵，或者將把你引向發(fā)現(xiàn)；可把類似內(nèi)容加以比較，問其異同，把認識引向深入。有時候書的觀點和思路會與自己的認識和思路有距離、有矛盾，想不通，對書提出質(zhì)疑，這會加深對知識的理解。疑，是活躍思維、發(fā)展創(chuàng)造能力的有力手段；問，是最可寶貴的讀書學習狀態(tài)。在細讀過程中，聯(lián)系到的內(nèi)容越來越多，書就漸漸變“厚”了。

三是再把書讀“薄”。

這就是“復讀”，在學習中起著重要的作用。復讀時應注意以下幾個方面：①鞏固記憶。復讀主要用瀏覽、略讀的方式進行，快速概略地閱讀教材，熟悉的知識一覽而過，生疏了的重要知識要多花一點時間喚起記憶，疑難的地方則要下工夫弄通弄懂。②理清脈絡。如果說細讀是鉆進去理解知識，那么，復讀就是從部分知識中跳出來，從高處回看知識的整體。