女兒的心理問題讓我崩潰

那時，林克是那個讓忙碌了一天、拖著沉重腳步的我，加快回家步伐的那個人；而林克上小二時，則成了下班往家里趕路的我，不知不覺中放慢步伐的那個人。

林克的心理問題在小一的時候還不是很明顯，但到了小二，她的自卑、不合群，以及隨之而來的上學(xué)焦慮癥、“周一恐懼癥”已經(jīng)讓我寢食不安了，再不解決，后果也許會不堪設(shè)想。

周一至周五，林克一直生活在焦慮和恐懼之中，總是害怕自己上學(xué)時忘了帶這個，忘了帶那個，還經(jīng)常擔(dān)心上學(xué)遲到。

晚上做作業(yè)或整理書包時，林克常常會突然大哭起來：“媽媽，不好了，我的數(shù)學(xué)練習(xí)本找不到了！”、“媽媽，我的語文書不見了”……

這些小事，對于林克來說，就好像天塌了似地嚴重。在林克的強烈要求下，我不得不深更半夜給老師打電話，確認練習(xí)本是否被老師收走還沒有發(fā)下來，或者一定要從老師口中得到保證，老師不會因此批評她。

林克每次整理完書包，總要再確認一遍是否將所有東西攜帶齊全，睡覺前還要重新進行確認，躺進被窩后，還經(jīng)常起床再確認，已顯示出“強迫癥”的先兆了。有時還會半夜突然夢醒，嘴里念念有詞，跑到客廳再一次翻看、整理書包。

送林克上學(xué)的路上，她手里始終緊握我的手機，雙眼盯著手機屏幕上顯示的時間，一分一分地數(shù)，生怕遲到。有幾次堵車，林克一邊叫嚷著“還不如走著快呢”，一邊竟然打開行駛著的汽車的車門，要跳車。為了緩解她的緊張情緒，有時我不得已和林克下車，在嚴寒中步行，等她爸爸開著車從后面追趕上來，我們才又重新坐進車里。

林克唯一感到輕松、沒有壓力的時光就是周五晚上了。周五下班回家，總能看到林克安靜地擺弄玩具，或折疊那些五顏六色的小紙片。此時的我，也特別地輕松快樂。

周六時，林克還算開心，但會時不時地嘮叨：“媽媽，要是今天是周五該多好啊。”而到了周日，簡直可以說暗無天日，“周一恐懼癥”伴隨著她的分分秒秒。

每個周日的早晨，林克睜開眼的第一件事就是哭泣，晚上伴隨她入睡的也是哭泣和媽媽的安慰，整個周日都籠罩著“周一要上學(xué)”這層揮之不去的陰影。

為了讓林克忘記周一上學(xué)的事實，我和她爸爸在周日總是會想盡一切辦法讓她玩得開心，可結(jié)果卻適得其反，原因是：周日玩得越是開心，就越不希望周一的到來。林克周日甚至還經(jīng)常懇求我們：爸爸媽媽，星期天別讓我有快樂吧，你們可以打我一頓，好讓我恨你們，恨這個家，這樣我就會喜歡周一去上學(xué)了。

林克班的幾位老師都很優(yōu)秀，對孩子有耐心，在教書育人上也有一套方法，不會用粗暴的方法批評過其他孩子，而讓林克對老師和學(xué)校心存恐懼。我也相信，林克在學(xué)校里并沒有因為少帶練習(xí)本，或上學(xué)遲到之類的事情（她其實從來沒真正遲到過），遭遇過老師的批評。

“冰凍三尺，非一日之寒”，林克的現(xiàn)狀始于過早上幼兒園時慢慢積累的后果，其主要責(zé)任在于家長，在于我這個媽媽。

也正是在這時，我的一個好友也碰到類似的問題：她的兒子在上小學(xué)4年級時，有一次課間去洗手間，被幾個更高年級的男生打了幾拳。由于害怕再碰到這些男生，好友的兒子開始懼怕上學(xué)。好不容易挨到小學(xué)畢業(yè)，好友托關(guān)系為兒子找到一所不錯的中學(xué)，以為一切可以結(jié)束了，懼怕上學(xué)的陰影從此不再纏繞，可是，萬萬沒有想到的是，好友的兒子出于對新學(xué)校這個陌生環(huán)境的更加強烈的恐懼，從此不肯再踏進校門！