二年級(jí)下學(xué)期，由于單位工作忙，家里的阿姨又走了，我實(shí)在沒有精力工作、家務(wù)、女兒學(xué)習(xí)一起抓，于是，決定放手讓林克自己學(xué)英語(yǔ)。那半年里，基本上沒有管過她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)校老師也沒有要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子讀課文。這樣，半年過后，林克二年級(jí)期末英語(yǔ)成績(jī)就這樣出現(xiàn)了C。

我的寶貝林克喲，你曾經(jīng)的語(yǔ)言天分哪兒去了？英語(yǔ)怎么學(xué)得如此糟糕？

我思來想去，原因可能有兩點(diǎn)。首先是上課思想不集中，思想不集中的原因可能和過早上幼兒園有關(guān)。林克在幼兒園時(shí)因?yàn)槟挲g太小，總是跟不上班級(jí)進(jìn)度，于是漸漸失去了參與課堂活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成上課愛走神的習(xí)慣。

另一原因是，林克死記硬背能力差。林克的記性，有時(shí)好的驚人，比如，她能記住兩歲時(shí)發(fā)生的事情，能記住很多年前我和她說過的某句話，但是，就是記不住英語(yǔ)句子、記不住數(shù)學(xué)公式、背不會(huì)古詩(shī)。而如果這方面能力弱的話，在中國(guó)目前這種應(yīng)試教育體制下，絕對(duì)要處于弱勢(shì)。我甚至預(yù)感到，林克今后學(xué)習(xí)歷史、地理也許還會(huì)碰到像學(xué)英語(yǔ)這樣的困難。

在林克英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)不及格時(shí)，我們同時(shí)又面臨了另一個(gè)更為重要、也更加棘手的難題：林克出現(xiàn)了心理問題。

林克媽媽提示：

1、小時(shí)候母語(yǔ)能力出眾的孩子，并不意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)一帆風(fēng)順；

2、通過課前、課后的預(yù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)，來彌補(bǔ)課堂效率的缺失，是得不償失的。