■ 東子給家長(zhǎng)的建議

學(xué)習(xí)成績(jī)不是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

大多數(shù)家長(zhǎng)都和信中的這位母親一樣，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子將來(lái)才會(huì)成才，才能有出息。但他們忽視了一點(diǎn)，那就是每個(gè)人都具備多種能力，只是突出點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，只能證明他的學(xué)習(xí)能力、記憶能力比較強(qiáng)，但這只是個(gè)人能力的一部分。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，并不能說(shuō)明他們的管理能力、組織能力、創(chuàng)新能力、策劃能力、交際能力等方面都很欠缺。

雖然書(shū)本知識(shí)很重要，分?jǐn)?shù)也很重要，但是我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在成才的路上，書(shū)本不是唯一獲取知識(shí)的途徑，分?jǐn)?shù)肯定也不是衡量一個(gè)人優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成才的關(guān)鍵涉及知識(shí)與能力、個(gè)性與特長(zhǎng)、書(shū)本知識(shí)和操作能力等方方面面的問(wèn)題。

我們應(yīng)該以多元的理念來(lái)指導(dǎo)家庭教育?？春⒆硬粌H要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該看到他其他方面的智能。一個(gè)人成才與否不僅僅要靠?jī)?yōu)秀的成績(jī)、不一定要靠升上重點(diǎn)中學(xué)，更不一定要靠考上大學(xué)。

天生我材必有用，成績(jī)好的孩子可以成才，成績(jī)差的孩子同樣也可以成才！

我女兒依依的學(xué)習(xí)成績(jī)總是變化不定，這主要是跳級(jí)和頻繁換校造成的。孩子最初的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，每次考試都是班里的前幾名，后來(lái)跳級(jí)了成績(jī)卻回落到中等，再后來(lái)經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，成績(jī)又漸漸升上來(lái)，躍居到了前幾名，而后再跳級(jí)也是如此。由于工作需要，我的居住地點(diǎn)不是非常固定，孩子就跟著我不時(shí)地轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是回落再升起，再回落，再升起……

在這里，我把我的一篇博文分享給各位家長(zhǎng)看，文章的標(biāo)題是《女兒名次下降的積極意義》。

昨晚，女兒依依放學(xué)回來(lái)，沮喪地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，今天我要告訴你一個(gè)悲痛的消息?！边@孩子每天回來(lái)都有消息播報(bào)，而且總會(huì)帶上修飾詞，什么好消息、壞消息、快樂(lè)的、悲痛的……

我笑著問(wèn)她：“孩子，怎么了？什么消息那么悲痛??？說(shuō)來(lái)讓爸爸聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

“這次期末考試，我的成績(jī)下降了，而且降了很多。”

我依然面帶微笑地問(wèn)她：“究竟降多少??？”

“從年級(jí)第7降到了第16?！?/p>

“哦，這也不錯(cuò)嘛！”我安慰她道，“既然是考試，總得有個(gè)高低上下之分，也不能你一直升，別人一直降吧！成績(jī)和名次有些變化很正常。”

“這個(gè)道理我也知道，可是我看到同學(xué)和老師的那種眼神，感覺(jué)很不舒服。”孩子有些無(wú)奈地說(shuō)。

“這也很正常，人總是有些世俗的眼光嘛！爸爸不是一直和你說(shuō)，考多少分排第幾名都是次要的，只要你身體好、心情好，其他都無(wú)所謂。況且你現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)非常不錯(cuò)了，我們要知足常樂(lè)呀！”

“可我怕老師找我談話，問(wèn)我為什么沒(méi)考好?！?/p>

“那就實(shí)話實(shí)說(shuō)嘛！”我走進(jìn)廚房后說(shuō)，“好了，孩子，我們開(kāi)飯！”飯后我們又小敘了一會(huì)兒，一起看了會(huì)兒電視，然后孩子便回房間看書(shū)去了。

我們不妨辯證地看待孩子成績(jī)的下降，到頭來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這對(duì)孩子的積極意義遠(yuǎn)大于消極意義。表面看這是一個(gè)悲痛的消息，但由表及里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這未嘗不是一件好事，如同“塞翁失馬”一樣。

以依依為例，她上高中一年半以來(lái)，大小考試一直是只升不降。從剛?cè)雽W(xué)的第600多名（依依初中讀了兩年半，又玩了半年寫(xiě)了一部新書(shū)后才上的高中，當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)有分文、理科，年級(jí)共有1000多學(xué)生），到一年級(jí)第二學(xué)期文、理分科后的第100多名（文科生共400多人），再到年級(jí)47名、29名、22名，直至上次期中考試的第7名。