接著，他又打開了另一條：

宴會死——帶血的升學率

與一些死在酒桌上的無作為官員不同，楊之濱在朗清中學干得風生水起。為了爭回全省第一，楊之濱一年中身體狀況急劇惡化，最終猝死在慶功宴上。

這幾年，出現(xiàn)了多起學生自殺事件與校園傷害事件?，F(xiàn)在，楊之濱也累死了。為什么我們的教育必須要有人作出這么大的犧牲？培養(yǎng)一個學生，不容易；培養(yǎng)一個校長，更不容易。然而，他們中的很多人，就在擠獨木橋時摔下了萬丈深淵。以一個人的死換回升學率增長，這就是江城市宣傳的踐行科學發(fā)展觀！

……

礦工們死于礦難，留下的是帶血的GDP；有才能的校長被累死，留下的是帶血的升學率。我們現(xiàn)在分明有能力去改變這個舊體制，但我們寧愿看著學生老師吃苦受累，卻不去行動，生怕那個數(shù)字有一絲一毫的下降。那么，不久就會有第二個楊之濱！有能力阻止別人死亡的人卻袖手旁觀，這就是謀殺。我們已經(jīng)殺死了楊之濱，下面我們還會殺死誰？！

帶血的GDP標志著社會分配的不均。不及時整治，民力就會由此逐步被消耗殆盡。升學率如果帶血，那我們的教育怎么開發(fā)民智？一將功成萬骨枯，以犧牲人才為代價發(fā)展起來的教育，只會使民智枯竭！民力與民智，國家根本，二者俱失，國何以存？

“簡直是書生之見！”洪書記有些氣急敗壞，“這怎么不是踐行科學發(fā)展觀？把命都搭上了，還不先進？謀殺，難道是我殺了他？”

嗯？怎么還有這樣的文章？