既然評價標準開始量化，就意味著評價一個人變成了一種技術活兒，這就需要有掌握這門技術的專業(yè)人士來操作。

這種專業(yè)技術人員，稱為中正，也就是人物品評官，或者叫做人才評委。州設大中正，郡設中正，專門負責尋訪和考察轄區(qū)內(nèi)的知識分子。

中正給考察對象定完等級打了分后，中央吏部就根據(jù)考察結果，授予相應官職。

九品中正制的命運，比察舉制好不到哪兒去。隨著運行時間的延長，品評標準也在漸漸地發(fā)生變化。原來看重的才德，到后來變得一錢不值，對于被考察對象來說，有一個高干老爹，勝過學富五車。

老百姓又走回了原點，仕途之門被再次緊閉，而且不見“猶抱琵琶半遮面”的含蓄（所論必門戶，所攻莫賢能）。社會強勢與弱勢之間，再次被鴻溝無情分隔，正所謂“上品無寒門，下品無勢族，高門華閥，有世及之榮，庶族寒人，無寸進之路”。

只要人沾手，腐敗沒理由。在自私貪欲面前，沒有可行的監(jiān)督機制，以人為評價標準的選官制度，最終都難免淪為強勢群體走向仕途的專用通道。

生于憂患，死于安樂。壟斷之后，由于缺乏競爭，官二代或者官N代，總歸要走向沒落和衰敗。結果，往往虎父生犬子，甚至兔子。

弱勢群體的希望，始于隋朝。

隋文帝楊堅于587年開科取士，首創(chuàng)考試之法；隋煬帝楊廣于606年首創(chuàng)進士科，試策取士，以成績論英雄，正式建立起科舉制度。

察舉制和九品中正制說到底是一種保送制度，操作起來容易走向封閉。比較而言，科舉制是開放的，向全社會敞開公平的大門。

從此，有志做官的人，無須地方政府和官員的推薦，都可以自己報名參加定期舉行的全國統(tǒng)考，科目自選，路費自負，以成績論英雄，博取做官的資格。