實(shí)踐是根本。先生高度重視實(shí)踐在育人中的重要作用。在這本文集中，就有多篇文章專論實(shí)踐與創(chuàng)新的關(guān)系。此外，在更多的文章中也重點(diǎn)論述了實(shí)踐教育的重要性。因?yàn)椋瑥母旧现v，無(wú)論是人文文化還是科學(xué)文化，都源于實(shí)踐，都需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，最終都要通過(guò)實(shí)踐來(lái)推動(dòng)文明的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，人的能力只有在實(shí)踐中才能得到培養(yǎng)和提高，而不是從書本中學(xué)來(lái)的。知識(shí)離開了實(shí)踐，就不可能轉(zhuǎn)化為力量。更為重要的是，人的社會(huì)責(zé)任感、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，主要依靠的是實(shí)踐。只有踐行，才可能真正地樹德立人。更何況一切非認(rèn)知過(guò)程也只有在實(shí)踐中才能完成。

人的發(fā)展有階段性，因此教育也有階段性。在確立了教育的本體性和基本方法后，先生認(rèn)為，在不同的教育階段，教育的重心有所不同。幼兒園與中小學(xué)，基本上是文化素質(zhì)教育、情感教育，特別是責(zé)任感教育、愛國(guó)教育和養(yǎng)成教育，目的在于為做人打基礎(chǔ)。其中，少兒階段重在“培養(yǎng)情感，背誦精華，引導(dǎo)好奇，保護(hù)個(gè)性”，中等教育重在“認(rèn)識(shí)人生，擴(kuò)大基礎(chǔ)，重視理解，引導(dǎo)個(gè)性”。高等教育主要是為創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，專業(yè)教育具有重要地位。大學(xué)生的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。文化素質(zhì)教育處于基礎(chǔ)地位，其目的在于“理解人生，提升基礎(chǔ)，啟迪智慧，發(fā)展個(gè)性”。而研究生教育旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，教育的重心在于教育學(xué)生“領(lǐng)悟人生，高度自律，發(fā)展自我，完成大我”，具體講，就是要“融通基礎(chǔ)，拓展智慧，突出特色，張揚(yáng)個(gè)性，融入共性”。更為重要的是，先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在教育的所有階段，做人的教育始終是一條紅線。

四、高等教育：育人與學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

高等教育作為實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)，同樣毫無(wú)例外，“育人”是其首要的任務(wù)，是其永恒的主題。但是，高等教育的“育人”有著不同于基礎(chǔ)教育的特殊的一面，高等教育的特殊性決定了高等教育在文化育人方面有著自己特殊的要求。

首先，高等教育是分門別類的教育，實(shí)施的是專業(yè)教育，培養(yǎng)的是高級(jí)專門人才，尤其是要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。其次，高等學(xué)校作為實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著“育人”的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的任務(wù)。因此，高等學(xué)校在“育人”的同時(shí)，還承擔(dān)著更為艱巨的任務(wù)，同時(shí)也面臨著更為復(fù)雜的關(guān)系。