2.幫助孩子明確自己的目標。因為一個人這也想做那也想干，看起來很勤奮，但是，因為精力分散，沒有具體的目標，把握不住奮斗的方向，最后必然是一事無成。

3.家長不要讓孩子習慣過安逸的生活。那些習慣于飯來張口、衣來伸手的孩子，只知道過舒適的生活，只知道偷懶，只知道玩耍，也就談不上勤奮了。

4.幫助孩子與 惰性 作斗爭。孩子如果不能克服，當然也就不會勤奮了。

育子必讀：勤奮的故事

宋朝著名學者陳正之患有先天智力發(fā)展不良癥，所以看上去傻頭傻腦的。有一次，老師教大家學一篇幾百字的文章。其他的同學很快便會背了，而他花了九牛二虎之力，才背了幾十個字。有些人認識了幾十個字就可以記在腦子里，他卻不同，識字多了，又張冠李戴，經(jīng)常讀錯。內(nèi)容淺顯的文章，別的同學讀幾遍就能倒背如流，而他讀了幾十遍、幾百遍卻還是結(jié)結(jié)巴巴。因為這樣，他經(jīng)常受到老師的批評，同學的譏笑。久而久之，人們就給了他一個外號 陳傻子 。

陳正之沒有灰心，更沒有自暴自棄。他十分清楚自己笨，于是他想出了 以勤補拙 的好辦法。在學習時，別人讀一遍，他就讀三四遍，甚至數(shù)十遍；別人用一個時辰讀書，他就用上幾個時辰埋頭苦讀。他堅持一句句讀，一個字一個字讀，天天如此，從不間斷。

又一年，他跟老師讀《詩經(jīng)》，他就一段段地讀懂。每學完一章，又把整篇文章串起來讀。白天讀，夜晚讀，一直讀到全部弄懂、背下來為止。從此以后，老師同學不再鄙視他，而是對他刮目相看。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳正之因為勤奮，不僅博覽群書，還養(yǎng)成了鍥而不舍的好習慣，學問與日俱增。后來，陳正之成為我國宋朝一位著名的博學之士，人們尊稱他為 陳學者 。

孩子，我要對你說

1.沒有加倍的勤奮，就沒有成功。

2.天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，而這汗水便是勤奮。

3. 天才就是勤奮 ，曾經(jīng)有人這樣說過，而且已經(jīng)得到證實。

習慣13：對知識充滿渴望

關(guān)鍵詞求知

知識是人類寶貴的財富，人類只有把知識傳授給下一代，社會才能延續(xù)和發(fā)展，才能文明進步。而求知欲，實際上就是掌握知識的能力。孩子只有渴望獲得知識，才能不斷接受新的信息，才會主動對已有的知識進行查缺補漏，才能不斷攀爬學習的頂峰。因此，每個家長都應(yīng)培養(yǎng)孩子求知的習慣。

每個孩子都有獨一無二的天賦。當孩子失去了求知欲，也就等于放棄了自己的天賦。很多孩子被學習的重擔壓得失去了光彩，同時也失去了對一切知識的興趣，對學習產(chǎn)生非常強烈的抗拒心理，成績越來越差，并帶來很多可怕的后遺癥。

孩子的天性是好玩，對周圍的一切事物都感到新鮮、有趣，上至車船飛機，日月星辰，下至花鳥魚蟲，犬馬牛羊。對于孩子來說，比學習知識更重要的，是永遠保持強烈的求知欲望，養(yǎng)成不斷尋找新知識的習慣。

讓孩子說出我想要

求知欲和好奇心是人類永恒、不可改變的特性。有句名言說道，哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。事實上，每個孩子都和先哲一樣，都有強烈的求知欲。但是，上學之后，隨著功課負擔的增加，孩子的求知欲卻一天天弱化，厭學情緒一天天增長，造成了某些知識的發(fā)生。

孩子成長的過程就是一個探索世界、認識世界，為以后創(chuàng)造世界做準備的過程。在這個過程中，他們本身具有極強的求知天性。如果這種天性引導得好，就能有效地開發(fā)孩子的智力；如果沒有得到開發(fā)，就可能會被壓抑或枯死。因此，對于家長來說，如何引發(fā)孩子的求知欲、如何讓孩子從 要我學 轉(zhuǎn)為 我要學 就顯得尤為重要。

日本有一位著名的教育家名叫鈴木鎮(zhèn)一，他是鈴木教育體系的創(chuàng)始人。

鈴木鎮(zhèn)一先生曾經(jīng)教授孩子學習小提琴。在剛開始的時候，鈴木鎮(zhèn)一并不讓孩子接觸小提琴，而是先授課指導孩子的母親拉一曲，讓孩子在家里聽已進入練習的曲子的錄音。在母親未學會拉一首曲子之前，決不讓孩子拉小提琴。