五分鐘過后，居敏如約回來。他喘著氣對我說：“張老師，沒過規(guī)定時間吧。我跑步的速度比劉翔還快呢。”

我只是淡淡地說：“緩一下，接著看比賽吧?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)居敏其實并不是有的老師們所說的“無可救藥”的孩子，他身上有一些獨特的良好個性沒有被發(fā)現(xiàn)，只是他給人的第一感覺看似是一個“壞壞”的孩子。

“張老師，你怎么不問我剛才的幾分鐘干什么了??？”居敏笑著對我說。

“每個人都有自己的空間嘛。有什么事情解決不了的就來找我吧?！蔽倚χ鴮用粽f。

“其實，我也沒有什么事情，我就是坐到那里感到太悶了。我沒有出校門，只是從這兒跑到校門口再跑回來?！本用籼拱琢?，“我并不想破壞班級形象，別的老師都不相信我，您相信我了，我感激還來不及呢?！?/p>

“原來是這樣啊。我發(fā)現(xiàn)你和同學們的關系比較好，你很有社會交際能力，但就是紀律性有些差，自我約束能力不強，你自己發(fā)現(xiàn)了嗎？”我和居敏面對面聊著。

“嗯，我自己也發(fā)現(xiàn)了。可是不知道應該怎么去做?！本用舨缓靡馑嫉負狭艘幌骂^發(fā)。

“先觀看運動會吧，運動會一結束，咱們接著聊。”我笑著對他說。

老師，我想加入學管會

運動會結束后，我還有很多事情要忙，但居敏主動找來了。我正在考慮班級各項工作的開展，準備在班里成立一個學管會，將各種學生工作安排給學管會的成員。居敏在一旁看著其他同學忙來忙去的，也想幫忙，可是不知道自己該干什么。我看見居敏在一旁，就特意安排他去和體育委員溝通一下，將運動會上使用的標牌收回來。

居敏二話沒說，就立即跑出去了。沒過二十分鐘，他就跑回來了，說都處理好了。

我高興地說：“居敏，你處理事情很利索啊，這么快。”

“沒有什么難的，只是出點體力罷了?！本用魳泛呛堑卣f道。

“張老師，我想在班里擔任一個職務，為同學們做點事情，您看我有資格嗎？”居敏又不好意思地撓了一下頭發(fā)。

“當然可以了，我正想在班里成立一個學管會，安排班級的日常工作，你可以和其他同學公平競爭一下學管會的職位?！蔽液芨吲d能看到居敏主動要求上進。

“我看班里的同學都很優(yōu)秀，成績都很好，我的成績……”居敏欲言又止。

“怎么這么快就沒有信心啦？我對你的辦事能力很是欣賞，只要能將你的潛能發(fā)揮出來，你也是很優(yōu)秀的。不過，也要努力將自己的一些缺點改正過來。我聽說你在衛(wèi)生間抽過煙，對不對？”我提出了對居敏的信心和希望，也問到他的不良行為。

“抽煙是以前和同學鬧著玩的，那時覺得抽煙的樣子挺酷的。我向老師保證再也不碰一根煙了?！本用袅⒓幢響B(tài)。

“那我就要看你的行動了。我給你兩天的時間寫一份自我推薦書，也就是將自己的優(yōu)點寫出來，還有自己為什么要加入學管會，你覺得自己適合哪個職位。時間夠用吧？”我認真地對居敏說道。

“時間沒有問題，就是不知道自己有哪些優(yōu)點，只記得大家每天說的一些缺點了。”居敏笑出了聲。

“從今天開始，找出自己的優(yōu)點。你的潛能就讓我慢慢來挖掘吧。”我微笑著繼續(xù)說，“但是，你也要知道，加入學管會，得首先從自己做起，自己做到了才能要求別人做到；其次要認真地做好學管會的各項管理工作，公正、嚴明，有恒心；最后，要搞好和學管會成員之間的團結，互相配合，協(xié)同工作。自己想清楚，再給我交推薦書也可以。我不強迫你，但我希望你加入?！?/p>

居敏點點頭。

兩天后，居敏向我遞交了一份兩頁紙的自我推薦書。我拿來仔細一看，發(fā)現(xiàn)居敏自我缺點的剖析很全面，個人愛好也很多，就是沒有將自己的優(yōu)點充分挖掘出來。

經過競選，我讓居敏在學管會先實習一個月，主要是負責和班級的各個班委聯(lián)系，溝通一些班級的管理工作。

居敏雄心勃勃，為了把工作做好，他幾乎每天都要找我說他自己的想法。居敏很快就融入到了學管會中，和各個班委成員關系都很好，這說明他的社會交往能力確實很強，要是文化課成績提上去，以后居敏在社會上也可以有用武之處?，F(xiàn)在中學生溝通能力比較弱，而居敏卻充分顯示出了自己這方面的潛能。

有一天，居敏對我說，他發(fā)現(xiàn)每天中午學校的同學們在餐廳的秩序很亂。中午買飯時，很多高年級的學生有插隊和讓前面的同學代買的現(xiàn)象。居敏跟班委商量后，和其他班級的生活委員進行了溝通，決定采取一些行動來改變這種狀況。居敏的想法是，首先每個班級的班委會的成員要以身作則；二是各個班級的生活委員在班級里做好工作；三是各個班級生活委員輪流值日。

我聽完后，覺得居敏很有觀察和解決問題的能力，很支持他的想法，當即表示他可以自己去做這件事情。

第二周，居敏就開始了自己的組織活動，并且做得有聲有色，而且成效顯著，學生就餐情況有了很大的改善，深受同學們及學校老師的肯定。

升入高三，學習壓力很大，但居敏并沒有辭去學管會的工作。居敏說，他在學管會學到了很多，自己潛在的組織能力、協(xié)調能力、管理能力得到了發(fā)揮，還改掉了自己身上的一些壞毛病。他很高興地說自己已經做好準備，要全力以赴和同學們一起奮戰(zhàn)高考。

教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”每個學生都有潛能，而且這種潛能是無窮的，就看你愿不愿意去挖掘和怎樣去挖掘。英才成為英才，也正因為他們的潛能被激發(fā)出來，并能得以充分地發(fā)揮，不斷取得耀眼的成功。