新課程追求的是：使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。應(yīng)逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。

要實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，就得先弄明白現(xiàn)代學習方式與傳統(tǒng)學習方式都有哪些特征。簡單地概括起來，現(xiàn)代學習方式有五個最基本的特征 “主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”。這與傳統(tǒng)學習方式的五個最基本特征 “被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”有著本質(zhì)的不同。新課程下，教師課堂教學的主要任務(wù)是有意識地設(shè)計能夠形成學生現(xiàn)代學習方式的課。在課堂教學過程中，著力體現(xiàn)這“五性特征”，至于具體的體現(xiàn)方法，在本書以后章節(jié)中將給予詳細介紹。

新課程改革的核心任務(wù)是學習方式的轉(zhuǎn)變。在新課程所要完成的三大主要任務(wù)中，轉(zhuǎn)變教與學的方式，尤其是轉(zhuǎn)變學生的學習方式是核心的任務(wù)。教師課堂教學方式的改革，最終目標是為了轉(zhuǎn)變學生學習方式，改變學生在學校里的生存條件，培養(yǎng)出比傳統(tǒng)方式更具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人。