對(duì)孩子要具體事情具體分析

事物都是多因素的，看孩子的任何問(wèn)題都應(yīng)從盡可能多的角度去了解分析，避免以偏概全，籠統(tǒng)否定。

比如說(shuō)孩子的某次作業(yè)沒(méi)做好，錯(cuò)誤較多，應(yīng)該看看哪些題錯(cuò)了，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是因?yàn)轳R虎不認(rèn)真，還是根本不懂。如果不懂，是老師講解時(shí)沒(méi)聽(tīng)清楚，還是做作業(yè)前沒(méi)有復(fù)習(xí)。還有的孩子抄錯(cuò)了題，抄錯(cuò)了答案。這樣從不同角度、不同因素一分析，就會(huì)找到問(wèn)題的根兒，也就有了解決的辦法。在分析過(guò)程中，該肯定什么，就肯定什么，該否定什么，就否定什么。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是從實(shí)際發(fā)出的，孩子服氣。

夸孩子優(yōu)點(diǎn)要講究科學(xué)方法

關(guān)于表?yè)P(yáng)，父母應(yīng)該注意要中肯、適度，不過(guò)分夸大，也不無(wú)端縮??；要有分析地表?yè)P(yáng)，不能太籠統(tǒng)，讓孩子清楚表?yè)P(yáng)的是哪一點(diǎn)，為什么表?yè)P(yáng)；要注意時(shí)間、場(chǎng)合，根據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，宜及時(shí)講的及時(shí)講，宜階段講的階段講；宜當(dāng)面表?yè)P(yáng)的當(dāng)面表?yè)P(yáng)，宜采用暗示的就采用暗示，該向老師匯報(bào)的就告訴老師；對(duì)有驕傲情緒的孩子應(yīng)適當(dāng)減少表?yè)P(yáng)的頻度，提高要求；對(duì)缺乏自信、有自卑感的孩子要通過(guò)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步培養(yǎng)孩子的自信；要講究表?yè)P(yáng)的方式、方法，口頭表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作表?yè)P(yáng)，書(shū)信表?yè)P(yáng)，慶賀式表?yè)P(yáng)，物質(zhì)鼓勵(lì)，依孩子特點(diǎn)和該表?yè)P(yáng)內(nèi)容而定。

總之，父母需要用“放大鏡”去觀察孩子，當(dāng)父母為孩子的缺點(diǎn)煩惱時(shí)，不妨靜下心來(lái)，從頭到尾，認(rèn)真回味一下孩子身上至少不會(huì)令你煩惱的地方，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的可愛(ài)之處?；蛟S，孩子的一個(gè)小動(dòng)作，或許一個(gè)微笑，都可能打動(dòng)你的心。

父母?jìng)冋?qǐng)務(wù)必記住，對(duì)待任何一個(gè)孩子，往往是表?yè)P(yáng)越多優(yōu)點(diǎn)越多，訓(xùn)斥越多毛病越多。

贊美是父母送給孩子的最好禮物。父母越是能夠發(fā)現(xiàn)和放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子就會(huì)具有更多的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)變得更加的優(yōu)秀。