在一次四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)會(huì)上，我問(wèn)家長(zhǎng)們：“你們的孩子平時(shí)在家里都復(fù)習(xí)嗎？”絕大部分家長(zhǎng)都說(shuō)：“考試之前孩子會(huì)復(fù)習(xí)，不考試，復(fù)習(xí)沒(méi)有用。”還有些家長(zhǎng)很詫異地問(wèn)我：“孩子放學(xué)回家后做作業(yè)算是復(fù)習(xí)嗎？”

其實(shí)，確切地說(shuō)，除了做作業(yè)，孩子每天都要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，如果孩子學(xué)完了知識(shí)后不復(fù)習(xí)，那孩子學(xué)到的知識(shí)只有25%。但大多數(shù)的家長(zhǎng)都不了解復(fù)習(xí)的重要性，認(rèn)為只要考前孩子復(fù)習(xí)一下就可以了，其余的時(shí)間孩子根本沒(méi)必要復(fù)習(xí)。

但家長(zhǎng)們看看下面的情況，就知道平時(shí)孩子為什么要復(fù)習(xí)了。

很多孩子的家長(zhǎng)都曾向我訴說(shuō)過(guò)這樣的煩惱：“我家的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)挺用功的，回回小測(cè)也不錯(cuò)，但一到大型考試就發(fā)揮失常，這孩子心理素質(zhì)太差了?！?/p>

的確，很多孩子都表示：“一進(jìn)考場(chǎng)，什么定理呀、公式呀全想不起來(lái)了。但一走出考場(chǎng)，這些知識(shí)又全想起來(lái)了，真能把人氣死！”很多家長(zhǎng)把孩子出現(xiàn)的這種情況歸結(jié)為心理素質(zhì)太差、考試技巧不好等。固然，孩子在考場(chǎng)上不能正常發(fā)揮，與家長(zhǎng)們所說(shuō)的這些原因有一定的關(guān)系，但主要原因卻不是這些，更多的時(shí)候還與孩子知識(shí)掌握的牢固程度、復(fù)習(xí)是否到位有很大的關(guān)系。

家長(zhǎng)們可以這樣想一想，每次考試時(shí)，每一道題孩子都有做錯(cuò)的可能，但有一點(diǎn)孩子卻從來(lái)不會(huì)出錯(cuò)，那就是他們的名字從來(lái)都不會(huì)出錯(cuò)。

道理很簡(jiǎn)單，自己的名字，孩子天天聽(tīng)、天天看、天天寫(xiě)，早已爛熟于心，閉著眼睛都不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。這說(shuō)明什么呢？說(shuō)明只要是經(jīng)常在腦海里出現(xiàn)的東西，人就不容易忘掉，會(huì)記得很牢。孩子的學(xué)習(xí)也正是如此，只要能常常復(fù)習(xí)，孩子所學(xué)的那些知識(shí)就會(huì)在頭腦中根深蒂固，考試時(shí)又怎么能想不起來(lái)呢？所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，復(fù)習(xí)是鞏固孩子記憶的一劑最好的“良藥”。

對(duì)于四年級(jí)左右的孩子來(lái)說(shuō)，他們最需要這劑“良藥”了。我們都知道，從四年級(jí)開(kāi)始，孩子所學(xué)知識(shí)的難度有了很大幅度的提升。有時(shí)在課堂上，孩子不能完全聽(tīng)明白老師所講的內(nèi)容，但通過(guò)課下復(fù)習(xí)，他們就能把這些很難懂的知識(shí)完全掌握；有時(shí)老師的講課速度太快、所講內(nèi)容太多，他們可以通過(guò)課下復(fù)習(xí)的方式把課上落下的那些知識(shí)補(bǔ)全。

而對(duì)于那些一考試就“記憶消失”的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)更應(yīng)該讓他們做到平時(shí)復(fù)習(xí)了。只有讓孩子把所學(xué)的知識(shí)掌握得扎實(shí)和準(zhǔn)確了，才能讓孩子在考試中做到有備無(wú)患。而要把知識(shí)掌握牢固，只靠一次性的學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷總結(jié)、練習(xí)和積累的過(guò)程，而這個(gè)不斷總結(jié)、練習(xí)和積累的過(guò)程就叫做復(fù)習(xí)。

我曾經(jīng)認(rèn)真地觀察過(guò)，大多數(shù)成績(jī)不理想的孩子，都沒(méi)有平時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每到考試之前，他們總會(huì)手忙腳亂，不知道從哪里開(kāi)始下手復(fù)習(xí)才好，因此只能是跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃大概復(fù)習(xí)一遍。這些不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)在哪里；對(duì)于多么重要的知識(shí)，他們都不會(huì)想到“這個(gè)知識(shí)老師講過(guò)很重要，一定要記住”，也不會(huì)用心去記。因?yàn)橹R(shí)掌握得不全，或者不牢固，到了考試時(shí)，孩子自然會(huì)有很多題做不出來(lái)。

而對(duì)于那些平時(shí)有復(fù)習(xí)習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō)，情況就大不相同了。一個(gè)成績(jī)很棒的孩子曾這樣對(duì)我說(shuō)過(guò)：

“因?yàn)槠綍r(shí)都在復(fù)習(xí)，所以到考試之前，我已經(jīng)能夠清楚地知道哪些知識(shí)掌握得不牢固，哪些知識(shí)是老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，哪些知識(shí)自己已經(jīng)完全掌握，所以不用費(fèi)太多的精力和時(shí)間，我就能把一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)都復(fù)習(xí)完?！?/p>

看，這就是平時(shí)復(fù)習(xí)與平時(shí)不復(fù)習(xí)的差別。平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試之前，孩子只能“臨時(shí)抱佛腳”；平時(shí)復(fù)習(xí)，考試之前，因?yàn)樵缫淹瓿闪藦?fù)習(xí)計(jì)劃，孩子就可以去做自己喜歡做的事情，從而以輕松、愉快的心情去迎接考試了。當(dāng)然，這兩者所體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也會(huì)截然不同。

那么，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助他們做好平時(shí)的復(fù)習(xí)呢？

方法一：教孩子正確處理復(fù)習(xí)、做作業(yè)、預(yù)習(xí)之間的關(guān)系