一 父母要對(duì)孩子有一個(gè)正確的期望值

——父母要明確孩子的成功標(biāo)準(zhǔn)

二 引導(dǎo)孩子把聰明用在正道上

——“三多”、“三少”，讓孩子正確認(rèn)識(shí)“快樂(lè)”和“人生”

三 四年級(jí)的孩子需要什么樣的鼓勵(lì)

——父母要掌握鼓勵(lì)孩子的三大良機(jī)

四 鼓勵(lì)四年級(jí)孩子的技巧

——培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心，比什么都重要

五 批評(píng)四年級(jí)孩子的訣竅

——讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)

六 媽媽的作用很重要

——用正確的母愛(ài)幫助孩子度過(guò)人生關(guān)鍵期

七 對(duì)待“問(wèn)題孩子”

——父母要用挖“金子”的態(tài)度去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)

曾有教育學(xué)家這樣認(rèn)為：“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”。這句話說(shuō)得不無(wú)道理，從這個(gè)意義上講，家庭教育決定著孩子的命運(yùn)，父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。尤其是在孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期——四年級(jí)，怎么強(qiáng)調(diào)父母的教育對(duì)孩子人生的影響也不過(guò)分。

值得父母?jìng)冏⒁獾氖?，教育孩子并不是無(wú)師自通的，尤其是教育這些有了一定自我意識(shí)和理性思維能力的孩子更是如此。有很多四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)會(huì)向我問(wèn)各種各樣的問(wèn)題：

“為什么孩子越大越難管呢？”

“我家的孩子很聰明，為什么他的聰明就是不往正道上用呢？”

“為什么我家的孩子現(xiàn)在越來(lái)越喜歡跟我作對(duì)了呢？”

……

每當(dāng)有家長(zhǎng)問(wèn)類似的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)友好地反問(wèn)他們這樣幾個(gè)問(wèn)題：

“孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，你是否還在用以前的教育方法？”

“你了解孩子心理和思維發(fā)展的規(guī)律嗎？你了解四年級(jí)孩子的心理和思維特征嗎？”

“你為孩子的成長(zhǎng)而‘充過(guò)電’嗎？”

……

是的，每個(gè)年齡階段的孩子都有一定的心理特征和思維特征，父母要根據(jù)孩子的不同年齡階段，采用不同的教育方法。并且，每一位做家長(zhǎng)的為了孩子的健康成長(zhǎng)都應(yīng)“充電”，即使不專門(mén)抽出時(shí)間去聽(tīng)教育講座，那至少也要每天拿出一定的時(shí)間來(lái)閱讀一些關(guān)于教育孩子的書(shū)籍。

所以，針對(duì)家長(zhǎng)們的諸多疑惑，也才有了今天我所設(shè)定的這個(gè)標(biāo)題——父母的態(tài)度和引導(dǎo)決定孩子的一生！

什么是態(tài)度？什么是引導(dǎo)？

要我來(lái)說(shuō)，態(tài)度就是一種觀念、一種認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)就是一種方法、一種技巧。這也就是說(shuō)，只有父母首先要做到教育觀念正確，其次要做到方法正確，才能真正地把我們的孩子教育好，這二者缺一不可。

在我的從教過(guò)程中，有這樣一幕教育場(chǎng)景，常常令我難以忘懷：

一天，在四年級(jí)一班的班級(jí)朗讀會(huì)上，同學(xué)們相繼表演了各自準(zhǔn)備的文章，都很出色，得到了在座家長(zhǎng)的嘖嘖稱贊。輪到文君時(shí)，他剛翻開(kāi)書(shū)，他的媽媽就趕忙在旁叮囑：“好好讀，不許出錯(cuò)。”

媽媽就這么一句話，讓文君愣了很久，遲遲沒(méi)有開(kāi)始讀……漸漸地，文君變得越來(lái)越膽小和不自信了。

和故事中的文君媽媽相同，很多四年級(jí)的父母都有一定正確的教育觀念，他們都了解四年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期、習(xí)慣和個(gè)性的形成期、學(xué)習(xí)成績(jī)的定型期，因此加緊了對(duì)孩子各方面發(fā)展的關(guān)注和管束。但值得注意的是，父母?jìng)冇^念正確了，方法卻錯(cuò)誤了。

當(dāng)孩子即將表現(xiàn)自己時(shí)，每一位做父母的都會(huì)在心里為孩子捏一把汗。但是父母決不可當(dāng)著孩子的面把這種緊張、擔(dān)心表現(xiàn)出來(lái)，更不應(yīng)該在孩子即將展現(xiàn)自我的時(shí)候，把這種緊張、擔(dān)心告訴孩子，這樣父母只會(huì)把自己的緊張感傳達(dá)給孩子，或者說(shuō)給孩子增加壓力，影響孩子正常能力的發(fā)揮。

其實(shí)，文君的媽媽如果希望孩子能夠更好地表現(xiàn)自己，可以用這樣兩種辦法鼓勵(lì)他：

第一，她可以在朗讀會(huì)的前一天和孩子進(jìn)行演練，然后專門(mén)找到孩子朗讀的“亮點(diǎn)”，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這能極大地促進(jìn)孩子的自信心。

第二，朗讀結(jié)束之后，回到家中，不管孩子表現(xiàn)如何，媽媽都可以真誠(chéng)地鼓勵(lì)孩子：“孩子，你今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，一開(kāi)始媽媽還在為你擔(dān)心呢，看來(lái)，媽媽的這種擔(dān)心是多余的?！碑?dāng)孩子聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)時(shí)，他會(huì)對(duì)自己更加充滿信心，同時(shí)，他還可以感覺(jué)到媽媽對(duì)他的愛(ài)和關(guān)心。

隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)們科學(xué)的教育觀念越來(lái)越多了，比如尊重孩子、理解孩子、賞識(shí)孩子，等等，但他們往往忽視了方法的正確與否，這同樣不會(huì)達(dá)到教育孩子的目的。在四年級(jí)，孩子一生的重要轉(zhuǎn)折期，每個(gè)父母都知道要多給孩子一些關(guān)注和引導(dǎo)，但如果關(guān)注方法不對(duì)，引導(dǎo)方法錯(cuò)誤，孩子的一生是不會(huì)按照父母的設(shè)想轉(zhuǎn)變的。

所以，現(xiàn)代父母的問(wèn)題，不是觀念不對(duì)，而是方法不對(duì)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我明白，教育觀念很重要，教育方法也很關(guān)鍵，觀念正確，但方法不對(duì)，則一切白費(fèi)！

家教是門(mén)學(xué)問(wèn)，教育好正處在四年級(jí)——人生重要轉(zhuǎn)折期里的孩子，更是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。在某種意義上，我們可以這樣說(shuō)，在四年級(jí)，父母對(duì)孩子的態(tài)度和引導(dǎo)，可以決定他的一生，或者改變他的一生。

所以在本章中，我將針對(duì)四年級(jí)孩子的心理特征、成長(zhǎng)規(guī)律以及父母?jìng)兂Ｓ龅降慕逃y題，給出四年級(jí)家長(zhǎng)們一些切實(shí)可行的建議。在這些建議中，既有最符合孩子心理特征的科學(xué)教育觀念，也有解決父母教育難題的一些實(shí)用方法。