玩游戲幣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

隨手拿來桌上的游戲幣，告知他這是游戲幣。倒出游戲幣，讓他數(shù)有多少個。小宇數(shù)到20個，說不會數(shù)了。?讓他將20個游戲幣平均分成兩份(可以用此方法教除法)。我讓他將兩份游戲幣壘整齊(訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào))。由孩子熟悉的游戲引出未知的知識。接下來，我們就開始玩剪刀石頭布。我告訴他，游戲規(guī)則是：我們一人10個，贏家一次拿走輸家1個游戲幣。游戲過程中，孩子一直保持高度的興趣，偶爾輸了會有耍賴的行為。我會告訴他，不遵守游戲規(guī)則就被淘汰的道理，之后孩子很遵守游戲規(guī)則。但是在輸多了的時候，有些不太開心。(當(dāng)孩子初步有了競爭意識時，同時也面臨抗挫折能力的培養(yǎng)。)但此時為了保持他對這個游戲的興趣，我會故意輸給他。在游戲過程中，我會提問“我有10個，你拿走了1個，我還有幾個？”(學(xué)習(xí)減法)“你有10個，又拿來了1個現(xiàn)在有多少個？”(學(xué)習(xí)加法)孩子在玩的過程中，自然地學(xué)習(xí)知識，樂此不疲。所以在停止游戲時，他說“我還想玩！”(學(xué)習(xí)是樂趣，關(guān)鍵在方法。)

之后，我又就游戲幣了解了小宇學(xué)習(xí)數(shù)點(diǎn)卡的情況，發(fā)現(xiàn)6個幣以內(nèi)他都能看出來。當(dāng)他看出來時，我都會真誠地肯定他。但6以上，他就開始猜，同時還會提出要求“你少一點(diǎn)嘛”(由此可以看出孩子正如媽媽所說“不敢嘗試新東西，沒信心”)。過程中，我會很自然地幫他樹立一些觀念，如“我們每個人都需要學(xué)會很多很多的知識，只要認(rèn)真，而且堅持，沒有什么學(xué)不會的?！?不過，這些好的觀念需要父母都認(rèn)同后，言傳身教，無數(shù)次強(qiáng)化后，才會變成孩子自己的觀念。)

學(xué)習(xí)寫數(shù)字“5”

我問小宇，你會不會寫你的小名“宇”字？他說，我會寫大名“徐”字?！笆菃?？”我表現(xiàn)出驚喜。(當(dāng)孩子在和你“玩學(xué)習(xí)”的過程中哪怕表現(xiàn)出一點(diǎn)興趣，作為家長你都應(yīng)該捕捉到，并有反應(yīng)。)我很快拿出紙筆，看著他以極不規(guī)范的握筆姿勢在紙上“畫”了一個大大的“徐”字，呵呵，還好，看得出來是這個字?？粗业姆磻?yīng)，孩子來了興趣，說，我5歲了，我還會寫5。我一邊讓?看我如何握筆，一邊讓他寫來看看。但是孩子已經(jīng)沒有了耐性，說“我想看倒霉熊了”。(因為媽媽提到孩子做事不太專注、缺乏耐性，我決定讓他堅持。)我說，“我接下來還有好多有意思的玩法呢。不過呢，你5歲了，要學(xué)會寫5。這樣吧，我在紙上寫一個5，你寫出來和我一模一樣，我們就玩下一個游戲。”小宇有一點(diǎn)不耐煩，在紙上畫了一個5，但5的下面部分是反的。我哈哈一笑說，“比較一下，是不是和我寫的一樣？”于是他又開始寫，接下來的“5”不是脖子太長，就是很畸形。我一直保持了極好的耐性，覺得一步步引導(dǎo)很有意思。終于孩子在寫到第20個5時，有些像那么回事了?？粗畈欢嗔?，以保護(hù)孩子的興趣為重，我開始了下一個游戲。(適可而止，永遠(yuǎn)不要讓孩子“怕學(xué)習(xí)”。)