西方心理學(xué)家對(duì)人格心理學(xué)的研究，由于各自觀點(diǎn)及研究方法上的不同，先后出現(xiàn)了幾十種人格理論，其中較具代表性的有卡特爾的人格特質(zhì)理論、榮格的人格結(jié)構(gòu)理論和弗洛伊德的三我人格理論。

認(rèn)識(shí)我們的能力

能力是一種心理特征，是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。例如，畫家的色彩鑒別力、形象記憶力等就是能力，是保證其順利完成繪畫活動(dòng)的心理?xiàng)l件。

人們要完成某種活動(dòng)，往往依靠的不是一種能力，而是多種能力的結(jié)合，這種結(jié)合在一起的能力就叫做才能。例如，教師要具有敏銳的觀察力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和組織管理能力；音樂家要同時(shí)具有好的記憶力、想象力、表現(xiàn)力、節(jié)奏感等。天才是能力的獨(dú)特結(jié)合，往往結(jié)合著多種高度發(fā)展的能力。

有些人認(rèn)為，知識(shí)和技能就是能力，其實(shí)不然。知識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的主觀表征，而技能是指人們通過練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)和技能是能力的基礎(chǔ)，只有那些能夠被廣泛遷移和應(yīng)用的知識(shí)和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力。

智力也不等于能力。智力是人在認(rèn)知過程中形成的一種比較穩(wěn)定的心理特征，屬于能力的一種。智力的高低可以體現(xiàn)出一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的生存能力和心理調(diào)控水平，對(duì)成功有重大作用。但能力除了包含智力因素外，也包含動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素。而且從某種意義上來說，非智力因素對(duì)能力起著決定作用。

能力的形成與發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)和主觀能力的影響，每個(gè)人的能力都是隨著成長(zhǎng)不斷發(fā)展的。受上述因素的影響，能力存在著個(gè)體的差異，主要表現(xiàn)為發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異、能力結(jié)構(gòu)的差異和不同性別的差異。

能力作為一種心理特性，無法進(jìn)行直接度量。但一個(gè)人的能力水平又能通過其成功解決各種問題的活動(dòng)表現(xiàn)出來，這就為間接地測(cè)量人的能力提供了客觀的可能性。如今，能力的測(cè)量主要借助于一些按照標(biāo)準(zhǔn)化程序所編制的各種能力測(cè)驗(yàn)，目的在于將能力用數(shù)量化的方法精確地表示出來。