小狼灰灰

在炎熱的大草原上，生活著許許多多的狼。這些狼的子孫非常興旺，然而獵物卻越來(lái)越少。

一天晚上，小狼灰灰一家在賞月。媽媽覺(jué)得太熱了，就打開了空調(diào)。從空調(diào)里吹出來(lái)的風(fēng)把草吹到了一邊，爸爸發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的一只猴子，就撲上去抓住了它，然后給了灰灰一些肉，自己吃了一些，其余的給了媽媽。

可是，很長(zhǎng)時(shí)間里灰灰就吃了這么一回肉！

有一天，灰灰餓得睡著了，他夢(mèng)見(jiàn)自己有肉可吃了，就張開嘴，無(wú)意中啃了一口青草。它被青草的味道弄醒了。雖然青草不如肉的味道可口，但是畢竟可以填飽肚子呀！他把這件事告訴了爸爸媽媽，他們狠狠地打了灰灰一頓，說(shuō)它這樣做有失“狼格”。

又一天過(guò)去了，爸爸媽媽餓得永遠(yuǎn)站不起來(lái)了，只能躺在地上，看著太陽(yáng)和月亮在眼前來(lái)回穿梭。而灰灰又偷著啃青草去了。

漸漸地，吃草的狼越來(lái)越多。那些不改吃肉習(xí)性的狼有的餓死了，有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，沒(méi)有一個(gè)在這里生存下來(lái)。

這就是殘酷的自然法則：動(dòng)物在某些情況下不得不改變習(xí)性。

孩子的這篇作文使我驚喜，我發(fā)現(xiàn)他的小腦袋里裝著一些超出我想象的東西。我對(duì)他的作文有了信心，從此任他自己去寫，不再插手了。

到了四年級(jí)以后，我發(fā)現(xiàn)北北的作文并沒(méi)有如我想象的那樣“入了門”。只要晚上的作業(yè)中有作文，他就會(huì)愁眉苦臉，遲遲不下筆。怎么回事呢？我輔導(dǎo)了他幾次，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子太不擅長(zhǎng)“虛構(gòu)”，也不擅長(zhǎng)謀篇布局。三年級(jí)的時(shí)候?qū)懙拇蠖嗍峭捠健⒖苹檬降男∽魑?，他的想象力和思辨力還可以，基本能把三四百字的小文章?lián)纹饋?lái)。

我一直認(rèn)為，作文很難教，手把手教出來(lái)的，可能更類似于八股文。真正寫好作文，需要靠個(gè)人的悟。所以我對(duì)他的作文沒(méi)有很在意，讓他慢慢去體會(huì)吧。與此同時(shí)，我引導(dǎo)他看了大量的課外書，家里書柜中的書，不管是他的還是我的，只要他有興趣，我就支持他閱讀。只要他能夠從閱讀中獲得樂(lè)趣，就算對(duì)作文起步到立竿見(jiàn)影的作用，我也不在乎。也許有一天，他看過(guò)的書，積淀到一定程度，他就會(huì)開竅了。況且，閱讀的意義主要并不在于寫作文。  從三年級(jí)到六年級(jí)這幾年，除了適合他的年齡段讀的書之外，比如《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬(wàn)里》、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》、《昆蟲記》等等，他還看了很多成人看的書，比如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯迅小說(shuō)集》、蕭紅的《生死場(chǎng)》和《呼蘭河傳》等等，最近還看了劉震云的《一句頂一萬(wàn)句》、麥家的《風(fēng)聲》、《麥田里的守望者》、《追風(fēng)箏的人》等。有時(shí)候我懷疑他是否看得明白，但是看他津津有味、自得其樂(lè)的樣子，知道他肯定是從中獲得了樂(lè)趣。他看完《風(fēng)聲》的小說(shuō)之后，正好我們又一起看了電影（我沒(méi)有看小說(shuō)），他便將電影和小說(shuō)的差異，給我講得頭頭是道。

看來(lái)，孩子的閱讀能力還是不錯(cuò)的。作文不擅長(zhǎng)，慢慢來(lái)吧。在我看來(lái)，擅長(zhǎng)閱讀比擅長(zhǎng)寫命題作文更重要。

怎樣培養(yǎng)一個(gè)讓家長(zhǎng)省心的學(xué)生，最重要的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成孩子自己的事情。

北北在一、二年級(jí)的時(shí)候，晚上做作業(yè)時(shí)，偶爾我會(huì)在旁邊督促一下，適當(dāng)關(guān)照一下，然后讓他自己做。等他做完之后，我再來(lái)檢查，主要是看書寫是否認(rèn)真，再看做作業(yè)用的時(shí)間是否太長(zhǎng)。如果時(shí)間太長(zhǎng)，說(shuō)明做作業(yè)時(shí)精力不夠集中。那么下次做作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)作業(yè)量的多少，給他規(guī)定時(shí)間，督促他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完了，而且做得比較認(rèn)真，可以給他點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，可以是語(yǔ)言上的贊美和鼓勵(lì)，也可以是小玩具、小禮物。

這樣，上了三年級(jí)之后，北北就養(yǎng)成了主動(dòng)、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。但是，有時(shí)候依舊在做作業(yè)時(shí)精力不夠集中，比如一邊做作業(yè)一邊又想吃東西。這是我不允許的，做作業(yè)時(shí)必須全力以赴，不允許分心。如果孩子特別餓，那么我讓他先吃點(diǎn)東西，吃完?yáng)|西之后，再做作業(yè)。我知道有的家長(zhǎng)習(xí)慣在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不斷地噓寒問(wèn)暖，或者一會(huì)端來(lái)水果，一會(huì)拿來(lái)飲料，生怕孩子累著、餓著。我很反對(duì)這種做法，這種“關(guān)心”實(shí)際上是對(duì)孩子的打擾，使孩子難以集中精力。

我經(jīng)常給北北講的一個(gè)道理是：做完作業(yè)之后才能玩，而要想多玩一會(huì)，那么你就要提高做作業(yè)的效率（當(dāng)然，太潦潦草草是不能過(guò)關(guān)的），要提高效率，唯一的辦法就是聚精會(huì)神。