第一章：群體的意見(jiàn)與信念中的間接因素（5）
　　
　　三：除非感到有所不滿，絕對(duì)不加以變革
　　
　　四：除非能夠消除這種不滿，絕對(duì)不進(jìn)行革新
　　
　　五：除了針對(duì)具體情況必須制定的一些條款之外，絕對(duì)不制定任何范圍更大的條款。
　　
　　在英國(guó)，從約翰國(guó)王直到維多利亞女王的時(shí)代，這五大原則一直支配著議會(huì)，讓它的行動(dòng)有章可循，從容不迫。
　　
　　法國(guó)人的情況恰好與此相反，這個(gè)由不同民族構(gòu)成的國(guó)家，用了整整一千年的時(shí)間來(lái)維護(hù)集權(quán)制，然而當(dāng)法國(guó)民眾感覺(jué)到不滿時(shí)，他們選擇了粗暴的方式。
　　
　　當(dāng)一場(chǎng)目的在于摧毀過(guò)去一切制度的大革命進(jìn)行過(guò)后，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，這樣大革命的結(jié)果就是毀滅了一套集權(quán)制，繼而建立了一套新的集權(quán)制，甚至使它進(jìn)一步強(qiáng)化，更俱備壓迫性。
　　
　　在這樣的情況下，我們就該承認(rèn)，集權(quán)制乃是法國(guó)民眾迫切需要的產(chǎn)物，就該承認(rèn)它是這個(gè)民族的生存條件，承認(rèn)這種制度最適合法國(guó)民眾。
　　
　　從以上所述得出的結(jié)論是，制度無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，民族的幸福也不能到制度中去尋找。
　　
　　我們看到，美國(guó)在民主制度下取得了高度繁榮，而另一些國(guó)家，譬如那些西班牙人的美洲共和國(guó)，在極為相似的制度下，卻生活在可悲的混亂狀態(tài)之中。這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，制度與一個(gè)民族的偉大和另一個(gè)民族的衰敗都是毫不相干的。各民族是受著它們自己的性格支配的，凡是與這種性格不合的模式，都不過(guò)是一件借來(lái)的外套，一種暫時(shí)的偽裝。
　　
　　盡管道理是這樣的，但民眾認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，他們將不滿歸結(jié)于某種制度，又將希望寄托于某種制度，就像對(duì)待圣人的遺骨一樣對(duì)待未實(shí)行的制度，賦予這些制度以創(chuàng)造幸福的超自然力量。
　　
　　就這樣，各種幻想和新詞匯反復(fù)地對(duì)群眾的頭腦造成沖擊，尤其是后者，它們對(duì)于民眾的影響力，和它們的荒誕同樣強(qiáng)大。
　　
　　正因?yàn)槿绱?，為?qiáng)行建立某些制度而進(jìn)行的血腥戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力革命一直都在發(fā)生，而且還會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去，看不到一絲停止的跡象。
　　
　?。?）第五條導(dǎo)火索：教育
　　
　　人們常常會(huì)持有一項(xiàng)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：教育能夠使人大大改變。
　　
　　這種觀點(diǎn)堅(jiān)持認(rèn)為，教育會(huì)萬(wàn)無(wú)一失地改造民眾，甚至于把他們變成平等的人。
　　
　　這種觀點(diǎn)被人們不斷地重復(fù)，當(dāng)它被重復(fù)得足夠多時(shí)，就足以讓它最終成為最牢固的民主信條。以至于今天要想擊敗這種觀念，就像過(guò)去擊敗教會(huì)一樣困難。
　　
　　然而我們要說(shuō)的是，教育既不會(huì)使人變得更道德，也不會(huì)使他更幸福；它既不能改變他的本能，也不能改變他天生的熱情。
　　
　　甚至在某些時(shí)候，只要進(jìn)行不良引導(dǎo)，教育的壞處還會(huì)大于好處。
　　
　　統(tǒng)計(jì)學(xué)家在這個(gè)方面為我們提供了佐證，根據(jù)他們的觀點(diǎn)，犯罪隨著教育，至少是某種教育的普及而增加，社會(huì)的一些最壞的敵人，也是在學(xué)校獲獎(jiǎng)?wù)呙麊紊嫌邪缚刹榈娜恕?br>　　
　　根據(jù)一本著作顯示，目前受過(guò)教育的罪犯和文盲罪犯的比率是3：1，在50年的時(shí)間里，人口中的犯罪比例從每10萬(wàn)居民227人上升到了552人，增長(zhǎng)了整整1.3倍之多。
　　
　　這一點(diǎn)在法國(guó)體現(xiàn)得尤為顯著，因?yàn)榉▏?guó)的年輕人犯罪率大幅度攀升，而人盡皆知的是，法國(guó)為了這些年輕人，已經(jīng)用免費(fèi)義務(wù)制教育取代了交費(fèi)制。而那些成為社會(huì)敵人的社會(huì)主義者，往往是受過(guò)高等教育的人群。
　　
　　之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的危險(xiǎn)狀況，都是因?yàn)檫@種教育制度建立在一個(gè)錯(cuò)誤的心理學(xué)基礎(chǔ)上面，這種基礎(chǔ)認(rèn)為，智力是通過(guò)一心學(xué)好教科書來(lái)提高的，只要一個(gè)人的成績(jī)足夠好，那么他的智力就會(huì)獲得穩(wěn)步提高。