面向歐美漢語學習者的京味兒文學分級研究

緒論／1
1．1 研究背景／3
1．2 研究意義／5
漢語二語學習中的文學閱讀及作品改編／7
2．1 漢語二語學習者文學閱讀／8
2．2 京味兒文學／12
2．3 輸入調(diào)整方式與文學作品改編／15
2．3．1 輸入調(diào)整方式／15
2．3．2 英語二語文學作品改編／18
2．3．3 漢語二語文學作品改編／19
閱讀難點與易讀性研究／21
3．1 第二語言學習者閱讀難點／22
3．1．1 閱讀難點研究方法／22
3．1．2 第二語言學習者閱讀難點／24
3．1．3 閱讀難點成因／25
3．2 易讀性研究／26
3．2．1 易讀性概念／26
3．2．2 影響易讀性的因素／27
3．3 分級讀物與分級閱讀標準／34
3．3．1 第二語言分級讀物／34
3．3．2 閱讀分級標準／38
3．3．3 藍思分級框架／39
第二章
第三章
目錄
第一章
II
針對歐美漢語學習者的文本易讀性公式
研究／49
4．1 漢語閱讀難點／50
4．1．1 漢字層面／50
4．1．2 詞匯層面／51
4．1．3 句子層面／53
4．2 研究過程／53
4．2．1 對教師的問卷調(diào)查／54
4．2．2 對學生的完型填空測試／56
4．3 實驗結(jié)果／58
4．3．1 變量篩選結(jié)果／58
4．3．2 完型填空結(jié)果／60
4．3．3 建立易讀性公式／60
4．4 討論／65
4．4．1 關(guān)于公式的擬合優(yōu)度／65
4．4．2 關(guān)于變量／66
4．4．3 研究不足／66
面向歐美漢語學習者的京味兒文學分級標
準研究過程／67
5．1 研究設計／68
5．1．1 研究問題／68
5．1．2 研究對象／69
5．1．3 研究方法／69
第四章
第五章
III
5．2 研究過程／70
5．2．1 京味兒文學選取與難點預測／70
5．2．2 京味兒文學閱讀難點實測／73
5．2．3 京味兒文學改編方式探究／76
面向歐美漢語學習者的京味兒文學分級標
準研究結(jié)果／81
6．1 京味兒文學閱讀難度預測／82
6．1．1 文本難度預測／82
6．1．2 詞匯難度預測／83
6．1．3 篇章難度預測／84
6．1．4 文化難點預測／85
6．1．5 不同測量方法的關(guān)系／87
6．2 京味兒文學閱讀難點測試／88
6．2．1 字詞認知層面／89
6．2．2 句子篇章層面／94
6．2．3 文化背景層面／99
6．3 京味兒文學分級標準／102
6．4 京味兒文學改編方式與效果／106
6．4．1 字詞認知層面／107
6．4．2 句子篇章層面／110
6．4．3 文化背景層面／112
6．5 京味兒文學改編建議／114
6．6 主要結(jié)論／116
第六章
IV
京味兒文學分級標準的驗證性研究設計／119
7．1 研究設計／120
7．1．1 研究問題／120
7．1．2 研究對象／120
7．1．3 研究方法／121
7．2 研究過程／121
7．2．1 第一次文本改編／122
7．2．2 第二次文本改編／127
7．2．3 面向中國青年的閱讀測試／129
7．2．4 面向歐美漢語學習者的有聲思維調(diào)查／130
7．2．5 面向?qū)＜业膯柧碚{(diào)查／131
京味兒文學分級標準的驗證性研究結(jié)果／133
8．1 研究結(jié)果／134
8．1．1 面向中國青年的閱讀測試結(jié)果／134
8．1．2 面向歐美漢語學習者的有聲思維調(diào)查情況／135
8．1．3 面向?qū)＜业膯柧碚{(diào)查結(jié)果／141
8．2 京味兒文學分級標準／144
8．2．1 字詞認知／145
8．2．2 篇章結(jié)構(gòu)／145
8．2．3 文化背景／149
8．3 京味兒文學改編方式／150
8．3．1 字詞認知／150
8．3．2 篇章結(jié)構(gòu)／152
8．3．3 文化背景／152
第七章
第八章
V
8．3．4 其他／153
8．4 主要結(jié)論／154
8．5 小結(jié)／159
研究結(jié)論／161
9．1 主要結(jié)論／162
9．2 面向漢語學習者的文學閱讀分級框架／163
9．3 文學分級讀物配套 APP